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“Primero Ecuador” ¿También en educación?

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La campaña de fomento y consumo de la producción nacional denominada “Primero Ecuador”, cuyos inicios ocurrieron hace una década, ha motivado a valorar la producción nacional y a impulsar a los emprendedores para que propongan alternativas e innovaciones con la confianza de que existirá un publico presto a conocer sus propuestas y a dar el espaldarazo inicial para que los bienes y servicios originados en Ecuador alcancen estándares internacionales. Entre los beneficios esta compaña está la creación de empleo, pero sobre todo el fortalecimiento de las capacidades nacionales.

El objetivo de la marca PRIMERO ECUADOR es:

“identificar a la producción nacional de calidad, fomentar el desarrollo del valor agregado, generar fuentes de empleo formal, mejorar la balanza comercial a través de la sustitución de importaciones y contribuir a la creación de una cultura de valoración de la industria nacional”.

Para concretar esta aspiración es necesario el concurso de particulares, empresarios, ciudadanos y del Estado; deben articularse círculos de generación y de demanda, espacios de negocios e incubación para que luego de un primer contacto sean la propia comunidad la que dinamice y motive una producción en condiciones de competir, ya no solo en mercados nacionales, sino también en el exterior.

La creación de valor agregado en el sector industrial, a través de políticas, programas y proyectos a consecuencia del trabajo armónico entre actores públicos y privados es un modelo a seguir en otros sectores estratégicos del Ecuador, como en la educación, sector prioritario y que probablemente sea el más delicado para el futuro.

Ciertamente, han existido políticas de fomento para la creación de valor agregado y de capital intelectual en la educación, en todos sus niveles. La educación superior recibió ingentes recursos para otorgar becas a los estudiantes y crear infraestructura, incluso hace pocos días fueron aprobadas reformas a Ley Orgánica de Educación Superior con el fin de democratizar el acceso y asegurar la calidad de la oferta educativa.

Sin embargo hay algunos elementos que muestran tareas pendientes en pro de incrementar la creación de conocimiento en Ecuador y de permitir su circulación internacional, sin que ello signifique autarquía o nacionalismos que lleven al rezago en las tendencias mundiales de investigación e innovación educativa. Estos acontecimientos sirven de ejemplo para solicitar apoyo a las autoridades y a los actores del sector para que, luego de evaluar la pertinencia de la oferta nacional, decidan apoyar a las instituciones o deriven a los educandos hacia universidades foráneas que, probablemente, luego se instalarían en Ecuador.

Ejemplo de lo referido es que para atender la demanda de maestrías, en varios campos, y al contar con expertos y doctores formados en las mejores universidades del mundo, las universidades ecuatorianas avanzan con los procesos administrativos y legales para aprobar nuevas opciones y de a poco acercar al país a una “explosión de la oferta educativa”, pero las mismas autoridades de regulación auspician, autorizan y acuerdan el ingreso de ofertas de otros países que presentan la misma calidad que las instituciones nacionales en programas ya instalados y en macha.

Otras críticas, que han ocurrido en las publicaciones y en los grados, han sido superadas en tanto los autores así como los educandos alcanzaron con merito el reconocimiento foráneo. Tal vez esto mismo falta en las ofertas educativas de tercer y cuarto nivel, que sean reconocidas fuera, por organismos de acreditación de la calidad internacionales para que los autoridades del país vuelvan sus ojos hacia las universidades locales y confíen que lo “hecho en Ecuador” es de calidad, porque además de cumplir con normas internacionales responden con pertinencia a resolver los problemas de su entorno inmediato.

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Written by abelsuing

mayo 21, 2018 at 4:04 pm

Publicado en Opinión

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La constate búsqueda de calidad en la educación superior

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Con ocasión del próximo Congreso de Calidad en la Educación Superior a Distancia denominado VI Cread Andes y VI Virtual Educa Ecuador a realizarse en la Universidad Técnica Particular de Loja entre el 29 de mayo y 1 de junio de 2018, es oportuno volver la mirada hacia esta modalidad de formación superior que día a día acoge a más estudiantes.

Hace 47 años Loja inauguró los estudios a distancia en Ecuador. Existen antecedentes de formación por correspondencia que cubrían la capacitación técnica como la Hemphill Schools, pero la opción de estudios universitarios ocurrió desde 1971. Los cuestionamientos por la ausencia de proximidad, o el empleo de instrumentos didácticos cara a cara, han sido superados a través del desarrollo de competencias por parte de los estudiantes y la mediación tecnológica.

La modalidad de estudios a distancia recibió a las personas que por algún motivo no hicieron estudios presenciales en su juventud, el promedio de ingreso superaba los 30 años de edad; hoy es una de las primeras opciones que toman los jóvenes luego de terminar el colegio.

La confianza en los estudios superiores a distancia y virtuales ganan validez, pertinencia y respaldo social. La legislación ecuatoriana avala y propone estándares de calidad para su ejecución pero además las instituciones que regulan la educación superior en el país autorizan la creación de estudios a distancia en universidades públicas. El pasado abril la Senescyt suscribió convenios para la ejecución de programas de educación superior en modalidad virtual con cinco universidades. Las carreras que se ofertarán y estarán disponibles para su postulación a partir de julio son: Comunicación Social, Derecho, Economía, Educación Básica, Educación Inicial, Ingeniería de Tecnologías de la Información, Pedagogía de los Idiomas, Psicología, Trabajo Social y Turismo.

Con ello hay un futuro de compromiso y de expectativas en la educación a distancia pero implica velar para que las metas, la eficiencia y la eficacia en la formación de tercer nivel cumplan sus propósitos, es decir que las personas tituladas posean iguales o superiores conocimientos, habilidades y destrezas que los titulados a través de estudios presenciales, en definitiva que los estudios superiores a distancia sean de calidad.

De las múltiples acepciones de calidad quizá la más acertada en el contexto educativo es la relacionada con la vida de las personas, la promoción de valores y el impacto social, en donde los fines últimos son el progreso, la equidad y la capacidad para edificar un mejor futuro en comunidad. Sobre ésta base la educación a distancia constituye una de las claves del desarrollo social, no sólo permitirá contar con más profesionales sino también con respuestas a varias necesidades ya que la misma formación a distancia parte de tomar conciencia y potenciar el habitad de cada estudiante.

Suponer que la tecnología, por si misma, sea garantía de calidad es una ingenuidad pero si está acompañada de modelos pedagógicos, infraestructura física, docentes capacitados, pero sobre cuenta con el compromiso de los educandos implicará un proceso de continua búsqueda y logro de calidad.

Ecuador, desde el próximo octubre, avanza hacia una segunda etapa en los estudios a distancia, está vez como una característica de la universidad, ya no serán solo las universidades particulares las que oferten estos estudios ni tampoco serán vistos como subsidiarios o de segunda categoría, son ya una opción preferente en la actual sociedad del conocimiento. Resta por ver, luego de por los menos cinco años, el impacto y los resultados de esta nueva etapa en el desarrollo educativo del Ecuador.

Written by abelsuing

mayo 14, 2018 at 4:05 pm

Publicado en Opinión

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Consumption of audiovisual media among high school students of #Ecuador

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I share with you this presentation that I did in WorldCIST 2017

Written by abelsuing

julio 13, 2017 at 10:58 pm

#ComunicacionSocial #UTPL Jornadas de académicas, 30 de marzo de 2016

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Comparto la presentación con la que los docentes de Comunicación Social de UTPL trabajamos ayer en las Jornadas Académicas

Written by abelsuing

marzo 31, 2016 at 1:58 am

La @utpl para @YachayTech

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El ex rector de Yachay Tech en una entrevista publicada en Plan V señaló que “no podía visitar la Universidad Técnica Particular de Loja porque se decidió que no era una universidad para visitar”, parecería que a criterio de la Comisión Gestora de Yachay la trayectoria de la universidad lojana no es un referente para el desarrollo del conocimiento. En el espíritu de los académicos de Yachay Tech de fijarse en líderes universitarios este episodio lamentable se lee como una desatención a la universidad ecuatoriana.

El proyecto emblemático de la educación superior de Ecuador debe servirnos de referente para provocar un cambio cualitativo pero si se cierra a la convivencia nacional crearía mayores distancias y relegaría a las instituciones nacionales. Una de las claves del desarrollo es el trabajo en equipo. Emulando las palabras de Michael Jordan, el talento individual ganar partidos pero un campeonato se gana en equipo.

Según el rector (i) de Yachay Tech, José Andrade, la política de la universidad es el atraer talento, ubicar los mejores referentes e implementar una dinámica propia de instituciones de investigación que se alcanzará, tal vez más rápido, iniciando un proyecto desde cero que cambiando una institución en marcha, probablemente es cierto pero también implica desconocer el esfuerzo de las instituciones existentes que ha permitido, de a poco, establecer las condiciones para provocar investigación e innovación.

La universidad Yachay Tech propone un proyecto que derivará en relaciones mundiales, abre las puertas para que muchos jóvenes vayan en hombros de gigantes y dará gran impulso al desarrollo de la región, sin embargo debería evaluar la posición de relación con universidades nacionales para evitar dos sofismas: Considerar que el resto de universidades ecuatorianas no poseen visión internacional y que el esfuerzo realizado no es una base para el trabajo en equipo.

Seguro que a los académicos ecuatorianos les falta aprender mucho, pero es seguro también que han avanzado en dirección a la investigación. Limitar las relaciones es casi como condenarlos a una especie de subdesarrollo.

Antes de Yachay Tech la UTPL inició un camino hacia la investigación, a establecer relaciones y aportar al desarrollo humano acercando el conocimiento a personas y en lugares menos favorecidos, sería de mucho beneficio trabajar juntos, pero no hacerlo anima más a la universidad lojana a fortalecer sus ideales y mostrar que es posible Ser Más para la colectividad en las condiciones que le presenta el entorno.

Written by abelsuing

agosto 21, 2015 at 9:07 am

Políticas de acción afirmativa para la familia desde @ceaaces

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Con ocasión de una visita del CEAACES para identificar los ambientes de trabajo de los investigadores en las universidades ecuatorianas se consultó cuáles serían las políticas de acción afirmativa a cuidar y promover en la academia. En respuesta a aquello y por sobre las expectativas de atender la configuración de género y raza lo que se demanda es velar por la familia.

Se entiende que las políticas de acción afirmativa “orientan sus esfuerzos hacia la promoción de beneficios temporales que permitan a los grupos más vulnerables alcanzar mayores y mejores niveles de acceso, calidad y eficiencia respecto a la oferta pública y privada de bienes sociales, culturales, económicos y políticos” (Castro, Urrea y Viáfara, 2009: 161). Desde esta consideración resulta evidente que el grupo social que demanda mejor calidad de vida es la familia.

Algunos de los temas en debate en torno a la acción afirmativa para la familia son disponer de espacios para cuidar el desarrollo de los niños, ampliar los períodos de lactancia, la flexibilidad de horarios laborales, el tele-trabajo y la evaluación por resultados.

La cohesión y desarrollo del grupo familiar requiere la presencia de los padres, situación que se encuentra en riesgo frente a las condiciones laborales y de formación de los investigadores en Ecuador. La proyección de la Universidad tiene metas valiosas que permitirán fortalecer el capital humano y participar en los desarrollos científicos internacionales, sin embargo requiere de periodos amplios de formación fuera del país que muchos docentes deben hacerlo para cumplir con lo dispuesto en las transitorias 13º y 14º la Ley Orgánica de Educación Superior.

La familia es también una de las metas a consolidar en las políticas de desarrollo y es sugerida como estrategia para formar personas tolerantes que sepan convivir en sociedades diversas, tiene además un significado especial para la comunidad católica luego de la visita del Santo Padre a Ecuador porque “la familia constituye la gran riqueza social, que otras instituciones no pueden sustituir” (Andes, 2015).

Frente a la oportunidad de revisar los criterios de evaluación del CEAACES se espera que existan políticas de acción afirmativa para la familia, el futuro inmediato lleva a sopesar la producción intelectual frente al cuidado del núcleo social más importante, la respuesta debería ubicar las condiciones que ayuden a que las metas de investigación de calidad sean congruentes con familias sólidas.

En este aspecto Ecuador tiene otra gran oportunidad para mostrar al mundo que es posible contar con profesionales e investigadores realizados que hacen compatible sus tareas con la vida en familia.

——

Castro, Javier; Urrea, Fernando; Viáfara, Carlos (2009) “Un breve acercamiento a las políticas de Acción Afirmativa: orígenes, aplicación y experiencia para grupos étnico-raciales en Colombia y Cali” Revista Sociedad y Economía, núm. 16, pp. 159-170, recuperado el 5 de agosto de 2015, de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99612491009

Andes (2015) “Los mensajes más relevantes que dejó el papa Francisco durante su visita a Ecuador”, recuperado el 6 de ago. de 15, de http://www.andes.info.ec/es/noticias/mensajes-mas-relevantes-dejo-papa-francisco-durante-visita-ecuador.html

Written by abelsuing

agosto 11, 2015 at 10:45 am

El rediseño de carreras universitarias

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En cumplimiento de la disposición tercera del Reglamento de Régimen Académico, emitido por el Consejo de Educación Superior de Ecuador, todas carreras universitarias vigentes deben enviar sus proyectos de rediseño, por lo cual desde hace varios meses equipos docentes trabajan en la justificación y explicación de los estudios que brindan, según los lineamientos e instructivos que el mismo Consejo ha expedido.

Esta experiencia ha servido para reflexionar sobre la pertinencia de la oferta académica acorde a la planificación del país, las necesidades de cada zona administrativa, la epistemología y para presentar propuestas que respondan a tensiones, núcleos problémicos y horizontes de cada profesión.

Este proceso que supone una labor pedagógica y curricular ha desarrollado capacidades académicas en profesores que frecuentemente poseen más competencias técnicas y permitió articular redes de facultades y escuelas a nivel nacional para atender políticas de investigación y promover potenciales espacios de movilidad.

El rediseño implica fijar elementos de compromiso con la comunidad universitaria y local que servirán de referencia para procesos de evaluación luego de un quinquenio. En suma, hay una espacio de reflexión para revisar los compromisos universitarios casa adentro, hacia la sociedad y los impactos en el desarrollo local.

Sin embargo, y por ser un primer proceso de organización curricular, se han sufridos ciertos desfases y adaptaciones que provocan incertidumbres y retrasos, como dice el adagio popular, parece que “en casa de herrero, cuchillo de palo” porque los procesos de acompañamiento no han sido sistemáticos, se han sentido carencias didácticas en las explicaciones de tareas y matrices a cumplir, si bien hay excelentes documentos de referencia e importante bibliografía nacional ha faltado dosificar y ubicar los pasos en agendas instrumentales y tal vez emplear recursos como MOOC´s o repositorios clasificados por unidades de trabajo.

Pero más allá de las dificultades el saldo es de gran interés por las nuevas propuestas que entrarán en vigencia, los profesionales que el país recibirá habrán acogido una formación integradora con la cual aportarán soluciones a problemas de la realidad y estarán en condiciones de participar en los debates internacionales de sus campos de conocimiento. Hay gran expectativa por los cambios cualitativos que el rediseño de carreras conlleva para la universidad ecuatoriana que de a poco se implementará en 2016.

Written by abelsuing

agosto 3, 2015 at 10:40 pm

Publicado en Opinión

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