Gestión en comunicación: investigación aplicada, extensión y servicios.

Diario de campo.

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Educación, medios y universidad en COVID-19

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Anotación 2020-05-22 103146

Por: Abel SUING arsuing@utpl.edu.ec

En varios países el 16 de marzo de 2020 iniciaron las medidas de confinamiento para disminuir los contagios, es también el día que muchos califican como el despertar de un nuevo mundo, por ejemplo, ocurrió un giro en la educación, se masifican los sistemas a distancia y virtuales, educadores y estudiantes desarrollan competencias comunicacionales para relacionarse, acuerdan evaluaciones y juntos alcanzan resultados, pero es evidente que hay limitaciones físicas, tecnológicas y de inclusión.

¿Cómo debe llegar la educación a los niños de familias de bajos ingresos económicos, a las familias monoparentales o a las familias que viven en zonas de baja conectividad a Internet? ¿Cómo despertar la curiosidad o motivar la dedicación en los niños cuyos padres no perciben ingresos o los perdieron durante la pandemia? Como éstas hay más inquietudes en un escenario, tal vez, jamás pensado.

La educación es un derecho fundamental que está amparado por el Estado, sin embargo, la crisis exige evaluar la calidad de la inversión en el sentido de privilegiar lo fundamental, evitar lo superfluo y contar con talento para atender a niños y jóvenes.

Es conocido que las crisis generan oportunidades. Probablemente un efecto de COVID-19 y de las repercusiones económicas que desató sea el “sinceramiento” de las administraciones educativas, la revisión de los estándares de eficacia, pasar de los resultados cuantitativos, del exceso de requisitos, a valorar la pertinencia, la humanidad, la igualdad y la equidad para que haya más posibilidades de vivir en una sociedad justa.

En dirección de ofrecer alternativas para la educación básica y media se ha vuelo la mirada hacia la radio y la televisión de señales abiertas, han cobrado vigencia las experiencias de educación radiofónica y telesecundaria.

América Latina, particularmente los países andinos poseen rica trayectoria en ocupar las ondas radioeléctricas para que los maestros impartan clases. El impulso de los medios de comunicación, tradicionales y digitales, a la educación es una necesidad.

De las experiencias de finales del s. XX al presente hay entornos diferentes, las variables sociales, demográficas y económicas muestran mejoramientos, queda por determinar cómo deben modificarse los recursos y las pedagogías, en este contexto se demanda del aporte de investigadores y expertos.

La vinculación de la universidad con la sociedad tiene en la educación a través de los medios una línea urgente de relación y de mutua ayuda para el bienestar de la población, es momento para que varias iniciativas se ejecuten, es apremiante avanzar en favor de la sociedad del mañana.

Cite as

Suing, Abel. (2020, May 18). Educación, medios y universidad en COVID-19. Zenodo. http://doi.org/10.5281/zenodo.3839982

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mayo 22, 2020 at 10:32 am

Políticas para más y mejor comunicación en COVID-19

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20-04

Por: Abel SUING arsuing@utpl.edu.ec

A la par de los bulos informativos que circulan en medios sociales se generan valiosos estudios en centros académicos, instituciones públicas y organizaciones sociales sobre los impactos y las formas de mitigar la pandemia en las comunidades.

Parecería que, así como la sociedad enfrenta volúmenes insospechados de datos falsos también cuenta con el aporte valioso de expertos que proponen análisis sustentados en evidencias científicas, hoy se han liberado importantes cantidades de artículos académicos, es decir, ante el riesgo de pérdidas de vidas humanas las empresas editoriales han puesto al servicio de todos sus acervos informativos.

Más allá de la voluntad de las empresas mediáticas sería necesario repasar las orientaciones de políticas públicas, para que la excepción se convierta en una constante que derive en mejores prácticas de los derechos de las personas, uno de ellos el derecho a la comunicación.

La competencia de orientar las políticas de comunicación está en manos de autoridades de regulación, en algunos países conocidas como Consejos del Audiovisual, en el caso del Ecuador es el Consejo de Regulación, Desarrollo y Promoción de la Información y Comunicación.

Frente a una crisis sanitaria inesperada que exige crear nuevos saberes y que supone reconfigurar los comportamientos sociales surgen iniciativas para evaluar cómo deben integrarse los diferentes sectores productivos, mientras dure y después de contralada la pandemia. Las respuestas se buscan inicialmente en las universidades, que hoy están conminadas a responder de inmediato pese a limitaciones circunstanciales.

Desde esta relación resulta alentador que el Consejo de Comunicación de Ecuador haya realizado comunicados, guías y un foro sobre desinformación en situaciones de emergencia sanitaria, acciones en las que participaron profesionales e instituciones especializadas. Hacia el futuro, como el mismo Consejo lo señala, deberán desarrollarse investigaciones en el sentido de “procurar informes interdisciplinarios y profundos que aborden las temáticas epidemiológicas más allá de la emergencia”.

Además de aquello y sobre la base de las atribuciones del Consejo de Comunicación, establecidas en el artículo 49, literal g) de la Ley Orgánica de Comunicación, que dispone la coordinación de “investigaciones y estudios técnicos sobre la comunicación de manera preferente y articulada con instituciones de educación superior del país”, convendría juntar voluntades para que académicos y autoridades avancen en discusiones sobre la protección, el acceso y la libre circulación de la información, la libertad de expresión y un estricto enfoque de derechos humanos en las políticas dirigidas a enfrentar la pandemia del COVID-19 y sus consecuencias, de acuerdo a lo solicitado por la Comisión Interamericana de Derechos Humanos.

Queda el compromiso para que los Grupos de Investigación en Comunicación de las universidades ecuatoriana continúen evaluando el derecho a la comunicación en asociación con la autoridad nacional de regulación.

Cite as

Suing, Abel. (2020, April 20). Políticas para más y mejor comunicación en COVID-19. Zenodo. http://doi.org/10.5281/zenodo.3762761

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abril 22, 2020 at 7:35 pm

Periodistas entrevistados. Un ejercicio para evaluar la profesión

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Por: Abel SUING arsuing@utpl.edu.ec

En la UTPL el 18 de febrero de 2020 se desarrolló un espacio de reflexión entre docentes y periodistas con ocasión de la presentación en Loja del libro “Diálogos encontrados: Academia & Periodismo” escrito por Mauro Cerbino.

El texto editado por el Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicación para América Latina (CIESPAL) en alianza con la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, sede Ecuador, como primer título de una serie conmemorativa de los 60 años de CIESPAL, convoca un conjunto de entrevistas realizadas en el programa radial “FLACSO dialoga con el periodismo”.

El cambio, de entrevistadores a entrevistados, permite conocer a las personas, sus motivaciones y trayectorias matizadas por anécdotas, se componen perfiles, pero sobre el lector aborda la historia reciente desde la mirada de quienes abonan a la construcción de la opinión pública.

En más de una ocasión se ha valorado a la libertad de expresión como condición primaria de la democracia y elemento imprescindible para otras libertades, también se han expresado preocupaciones por las restricciones de los medios de comunicación durante la primera etapa de la Ley Orgánica de la Comunicación, sin embargo, han existido pocos espacios para escuchar a los periodistas: ¿qué riesgos viven? ¿perciben presiones políticas o comerciales en su labor? ¿hay censura? ¿qué necesidades educativas tienen? Éstas y otras cuestiones emergen al ingresar en su mundo.

En la amplia oferta de contenidos de los medios de comunicación social de Ecuador son pocos los programas sobre los periodistas, han existido, pero no perduran.

Gissela Dávila, Directora General de CIESPAL en el preámbulo de la obra menciona que

“reflexionar y analizar el periodismo, desde las aristas de quienes ejercen la profesión y desde la academia, es una propuesta que bien vale la pena estudiar y discutir entre comunicadores (…). La obra “Diálogos encontrados: Academia & Periodismo” “es una herramienta que permite un abordaje sociológico, comunicacional y pedagógico al ejercicio del periodismo, horadando las capas de conocimiento y exponiendo las dinámicas que conjugan las visiones propias, formas teóricas, aprendizajes empíricos, con sus principios y máximas ideológicas”.

Por su parte, Hernán Reyes dice que “Diálogos encontrados: Academia & Periodismo” “es una propuesta de plática amistosa sobre la misión y el oficio del periodismo. Dialogar con los periodistas, interactuar con el quehacer y problemas de quienes reportan y cubren noticias, de quienes las interpretan y comentan” es una tarea pendiente en el país y en Loja.

Concluye Reyes manifestando que

“al asumir la academia el provocador e innovativo ejercicio de un periodismo que busca “de-velar” lo opaco del propio periodismo, conduce a un conjunto de reflexiones de innegable valor pedagógico, que emergen no desde la fría teoría sino desde la práctica misma del oficio, mostrando en especial lo que no dice de sí-mismo: sus resquicios, vacilaciones y oscuridades”.

Felicitaciones por la obra que el Prof. Cerbino deja al país, a la vez una invitación a los periodistas de Loja para construir espacios de pensamiento y reivindicación de su trabajo.

Cite as

Suing, Abel. (2020, February 21). Periodistas entrevistados. Un ejercicio para evaluar la profesión. Zenodo. http://doi.org/10.5281/zenodo.3686364

Más sobre la presentación de “Diálogos encontrados: Academia & Periodismo”  en Loja

https://lahora.com.ec/loja/noticia/1102306943/comunicadores-dialogan-sobre-academia-y-periodismo-en-la-utpl

https://noticias.utpl.edu.ec/academia-promueve-reflexiones-entorno-a-la-comunicacion

https://www.cronica.com.ec/informacion/item/26262-presentaron-libro-que-critica-al-periodismo

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febrero 24, 2020 at 10:46 pm

Cultura de calidad en la educación superior de Ecuador

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Por: Abel SUING arsuing@utpl.edu.ec

Con ocasión de la evaluación externa de las universidades ecuatorianas (IES) vale recordar que el fin del proceso es lograr una cultura de excelencia, que está por sobre los rankings coyunturales.

El Consejo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CACES), en las directrices del modelo de evaluación, menciona que la calidad es un proceso continuo que involucra a estudiantes, docentes, autoridades y a la comunidad en general. La calidad es resultado de ciclos de mejoramiento, acoge prácticas y políticas a través de las cuales se cumplen las funciones sustantivas de la universidad: docencia, investigación e innovación y vinculación con la sociedad,

El modelo propuesto por el CACES se hará visible en 20 estándares relacionados con las funciones sustantivas y los contextos institucionales. Pero, por sobre las variables y los entornos está el compromiso de atender las aspiraciones de los jóvenes y responder a las demandas de los maestros que, entre otras, son mejorar el ingreso a las IES y potenciar la carrera docente.

La Universidad debería ser la ruta para que muchos jóvenes cumplan con sus proyectos de vida, y para que los docentes propongan prototipos, patentes y mayores relaciones con pares internacionales. El desarrollo de la sociedad será la mejor evidencia del trabajo de las universidades.

En los últimos 10 años hay cambios importantes en las IES como la cantidad de investigadores, las publicaciones, los programas académicos de cuarto nivel, las relaciones con organismos públicos y la movilidad internacional, que animan a continuar. Entre las claves de éstos logros están la visión de futuro, la colaboración y el liderazgo de los directivos de los centros universitarios, pero también hay riesgos como la burocratización, la inflación, la mercantilización de las carreras y la dependencia de fondos y agendas de investigación internacionales que pueden pervertir la cultura de la universidad nacional.

Los resultados de la evaluación y el cambio de concepto, de categorización hacia acreditación, anima al sistema de educación superior, pero como se mencionó habría que evitar perder el norte de una educación humanista en el s. XXI y así finalmente ubicar las claves de desarrollo que el Ecuador necesita.

Cite as

Suing, Abel. (2019, November 15). Cultura de calidad en la educación superior de Ecuador. Zenodo. http://doi.org/10.5281/zenodo.3557004

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noviembre 28, 2019 at 10:59 pm

Educación e investigación en comunicación en Loja, Ecuador

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Anotación 2019-11-12 000750

Por: Abel SUING arsuing@utpl.edu.ec

En 2019 las carreras de comunicación social, de las universidades Técnica Particular y Nacional de Loja, celebran 20 y 30 años de fundación, respectivamente. En sus orígenes, entre otros, están los postulados de búsqueda de la verdad, formación de competencias profesionales y contribución a la opinión pública.

Cientos de titulados en las escuelas de comunicación lojanas prestan servicios en empresas y organizaciones de todo el país, hacia ellos llegaron las universidades locales a través de las modalidades de estudios a distancia. Hay experiencias, eventos, encuentros y producciones, en diferentes formatos, que certifican las realizaciones alcanzadas. Muchos de los egresados marcan época en el periodismo nacional y motivan a continuar la tarea educativa. Entre las claves de estas celebraciones mutuas, de la UTPL y la UNL, está el diálogo. Las dificultades se han superado sobre la base de transparencia y el ánimo de avanzar.

Gracias a un trabajo colaborativo, hoy Loja congrega la mayor proporción de investigadores cualificados en ciencias de la comunicación del país. Los docentes comparten sus reflexiones y descubrimientos en artículos científicos, observatorios, congresos, libros y nuevas ofertas académicas. Más de 100 publicaciones en revista internacionales indexadas de alto impacto muestran el potencial de los docentes de las carreras de comunicación lojanas. También hay proyectos científicos generados en equipo.

Una de las primeras maestrías de investigación en comunicación del Ecuador surgió en Loja. Treinta y seis investigadores en formación, guiados por los profesores locales, participan en diálogos con sus pares académicos de Iberoamérica.

De a poco, se gesta un destino de referencia mundial en las ciencias de la comunicación. Loja es el domicilio, la ciudad de adscripción de científicos con importantes cuotas de producción intelectual, que así mismo, paso a paso, son citados e invitados a exponen los resultados de sus trabajos en foros especializados.

En 1989 y en 1999, los líderes de las universidades locales propusieron visiones humanísticas para la educación en comunicación, y convocaron a jóvenes profesores para avanzar en proyectos, que tal vez criticados en sus inicios, han mostrado solidez. Ahora se suma otra generación de docentes para atender las expectativas de estudiantes nacidos en el s. XXI que aspiran a construir y alcanzar otros horizontes para Loja y el Ecuador. Felicidades a las carreras de comunicación lojanas y éxitos en las próximas décadas.

Cite as

Suing, Abel. (2019, November 8). Educación e investigación en comunicación en Loja, Ecuador. Zenodo. http://doi.org/10.5281/zenodo.3538583

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noviembre 12, 2019 at 12:11 am

La @utpl, 48 años de fidelidad

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Katherine Neira Mejía junto al Rector de la UTPL, Dr. José Barbosa. Imagen tomada de https://www.webstagram.one/media/BxGXtjpAHkQ

Katherine Neira Mejía junto al Rector de la UTPL, Dr. José Barbosa. Imagen tomada de https://www.webstagram.one/media/BxGXtjpAHkQ

Por: Abel SUING arsuing@utpl.edu.ec

El 3 de mayo se recuerda la fundación de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL), institución que surgió para la educación integral de los jóvenes y para aportar al desarrollo del país desde el sur. La fundación de la UTPL, en 1971, le correspondió a la Comunidad Marista Ecuatoriana que sentó sólidas bases para la formación humanística, la investigación y gestión social del conocimiento.

Desde 1997, la Comunidad de Misioneras y Misioneros Identes es la responsable de proyectar la educación a distancia, formar investigadores, crear centros de transferencia de tecnología e internacionalizar a la UTPL a través de la promoción de su modelo, y de la pertinencia que posee para atender a los objetivos universales de desarrollo sostenible.

Los ideales de las comunidades religiosas católicas de Misioneros Identes y de Hermanos Maristas, que en un arriesgado resumen serían la educación en el éxtasis, la búsqueda de la santidad, la formación de “buenos cristianos y horados ciudadanos”, se cumplen en las oportunidades y posibilidades que brindan a miles de estudiantes que han cursado las aulas de la UTPL. Son muchas las personas que transitan la llamada movilidad social, hijos de familias obreras que acceden a la educación superior y luego ejercen de multiplicadores de sus experiencias, al final ocurre un cambio cualitativo en la sociedad.

Las cifras del progreso de la UTPL y los beneficios para Loja, la región y el país son varios, desde indicadores de producción científica hasta efectos en el PIB, tal vez hay consecuencias superiores a las proyectadas, pero la mayor evidencia es la creación de un polo científico y destino académico en Loja. La arriesgada apuesta por crear una universidad al sur de Ecuador, en una ciudad con pocas y deficitarias vías de comunicación que además apostó por un modelo de educación a distancia, poco conocido y no aceptado por todos, fue una tarea de fe que hoy continua, igualmente audaz fue, hace más de 15 años, procurar la formación de doctores e investigadores en las mejores universidades del mundo, que sin desvincularse hagan ciencia desde Loja.

La fidelidad a Cristo a través de cumplir los compromisos de sus comunidades religiosas, la apasionada búsqueda de la verdad, la humildad, el mejoramiento continuo, el diálogo con intelectuales son parte de las claves que permiten opinar y proponer, desde Loja, experiencias académicas y científicas, además muestran que hay cambios posibles, que el progreso no es una quimera, que todos pueden, y tienen derecho a, vivir mejor.

Felicidades a Loja y a la UTPL, gracias por seguir un modelo de crecimiento humanístico y decidir ser más.

Los títulos universitarios y el desarrollo científico del Ecuador

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registro-oficial-loes

Por: Abel SUING arsuing@utpl.edu.ec

El reciente retiro de la propuesta de reforma a la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), de parte de la presidenta de la Asamblea Nacional, Elizabeth Cabezas, que entre otros cambios consideraba la posibilidad de que un profesional que no cuente con doctorado (PhD) sí pueda ejercer como profesor titular o autoridad en una institución de educación superior, hace evidente la incomprensión de un sector de la ciudadanía sobre los procesos de mejoramiento de la educación y los posibilidades que ello supone.

Es cierto que la posesión de un título académico no es garantía de eficacia o de cambio radical de las condiciones de una institución, pero si allana el camino hacia la creación de un “ecosistema” de investigación e innovación. Pruebas de ello existen hoy en todas las universidades del Ecuador.

Una de las criticas frecuentes al inestable sistema político del país es la ausencia de políticas de largo plazo sobre la base de desconocer las acciones precedentes, parece que en cada inicio de gobierno se deben inaugurar políticas públicas. En el caso de la educación superior la ley vigente (LOES) propuso la instauración de una carrera y escalafón universitarios que demandan la formación de investigadores, trayectoria académica, movilidad, relación con pares y la generación de conocimientos acordes a tendencias y modelos internacionalmente aceptados.

Las universidades y los docentes han invertido ingentes cantidades de recursos para cumplir con la ley. En muchos casos debieron sistematizarse bancos de información, enriquecerse bibliotecas físicas y virtuales e iniciar procesos de competencias informacionales en simultáneo al desarrollo cotidiano de la docencia. No todos los maestros universitarios alcanzaron los títulos en los tiempos propuestos, pero se han sentado sólidas bases para una educación de calidad a la par, y en varios casos mejor, que el promedio regional.

Desde los primeros debates de la LOES se mencionó que los propósitos eran buenos pero que los plazos y niveles de cumplimientos resultaban impetuosos, pese a ello se avanzó. Hoy se piden revisiones y actualizaciones de parte de docentes y universidades para que existan ambientes cercanos a las nuevas realidades sociales y tecnológicas, pero no la eliminación de la norma porque implicaría una desinversión y condenar al Ecuador al rezago científico.

La presidenta de la Asamblea aleja su propuesta de reforma, pero ¿Cuándo vendrá otro político a sugerir cambios que erosionen la formación superior? La educación es una inversión a largo plazo. El éxito de las universidades es el triunfo del país. La garantía de un norte prospero para la universidad ecuatoriana vendrá del consenso y acción coordinada entre académicos y políticos visionarios.

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mayo 2, 2019 at 9:36 pm

20 años de la Carrera de Comunicación de la #UTPL, desde Loja al mundo

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Por Abel SUING arsuing@utpl.edu.ec

Gracias a la visión de los Misioneros y Misioneras Identes, a los ideales de un grupo de profesores jóvenes y a las propuestas creativas de los profesionales del CITTES VIA Comunicaciones, la formación de comunicadores sociales, con la visión del humanismo cristiano, arrancó, en las modalidades presencial y a distancia de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) en 1999.

Las raíces del proyecto están, por lo menos, en dos ámbitos. Por un lado, los valores que inspira el P. Fernando Rielo, fundador del Instituto Id de Cristo Redentor, en la educación de profesionales comprometidos con la búsqueda de la verdad, ideal necesario en todos los campos, pero imprescindible en la comunicación de masas. Y, por otro lado, un conjunto de experiencias locales: La mínima oferta académica en periodismo o comunicación en el sur del Ecuador, los talleres de periodismo juvenil, el crecimiento de los medios de comunicación local y los cursos itinerantes de CIESPAL.

Los planes de estudio de la Carrera de Comunicación acogen lo mejor de las prácticas internacionales y el pensamiento comunicacional de Latinoamérica. Los ejes de formación son la educomunicación y la comunicación para el desarrollo.

Un elemento destacado, en la trayectoria de la Escuela de Comunicación de la UTPL, es la acreditación internacional que posee, desde hace nueve años. La calidad de los estudios es similar a la de otras instituciones del continente. El Consejo Latinoamericano de Acreditación en la Educación Superior en Comunicación CLAEP certifica que la malla de estudios, el cuerpo docente, el modelo de prácticas pre profesionales denominado gestión productiva, la infraestructura y las investigaciones de tesis responden a criterios de calidad, y garantizan una educación de alto nivel, pertinente para responder a los retos de la región.

Loja, cuenta con un equipo consolidado de docentes investigadores en ciencias de la comunicación, son 17 doctores en comunicación y periodismo cuyos trabajos son altamente referidos. Anualmente, cerca de 25 estudiantes obtienen su licenciatura. La taza de empleabilidad es alta. Destacadas personas han pasado por las aulas de la UTPL, muchos continuaron con éxito sus estudios de posgrado, dentro y fuera del país, y todos están contribuyendo a una mejor compresión entre ecuatorianos.

Hoy el equipo de docentes y directivos de la UTPL vuelven a atreverse a proyectar el futuro. ¿Cuál es el rol que los profesionales en comunicación deben cumplir en 2040? La respuesta está en construcción, pero en ella estarán algunas claves que ya se ensayan, por ejemplo, la articulación innovación, creatividad y comunidad a través del MediaLab, y la investigación académica de alto nivel desde la Maestría en Comunicación con mención en Investigación y Cultura Digital.

El factor común, en los primeros 20 años de la Carrera de Comunicación, es el talento creativo de personas que se atrevieron a soñar en grande, que decidieron ser más. Hay nuevos retos, su consecución será el éxito de Loja y del Ecuador.

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enero 23, 2019 at 9:11 am

Aulas abiertas a la movilidad académica

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Imagen tomada de https://goo.gl/E8kZoi

Imagen tomada de https://goo.gl/E8kZoi

Por: Abel SUING arsuing@utpl.edu.ec

Abrir las aulas implica que la comunidad educativa esté presta a recibir aportes, atender invitados y entregar sus talentos para multiplicar los aprendizajes. El concepto que subyace a estas acciones es el de movilidad académica, un factor clave en la formación de competencias docentes y de investigación.

Aprender y enseñar en el siglo XXI es fruto de la aplicación de tecnologías, la creación de nuevos ambientes, el intercambio de la mirada local por la cosmopolita, la empatía, la innovación y los descubrimientos, entre otras características. La universidad, es el nivel educativo que, estaría en mejores condiciones para provocar la movilidad de maestros y estudiantes, ellos podrían viajar y compartir con otras culturas. Para los expertos en educación, la movilidad es necesaria, desarrolla destrezas, crea relaciones personales imposibles de lograr en el aula.

Lamentablemente, América Latina no posee amplias experiencias en programas de intercambio como ocurre en Europa, donde el Proceso de Bolonia favorece la movilidad del profesorado y alumnado, y la internacionalización de la universidad. En nuestra región se intenta ubicar, en la agenda universitaria, la movilidad académica como elemento necesario para alcanzar la calidad.

Los convenios entre universidades han permitido avanzar en la movilidad académica, otro mecanismo es la figura del profesor visitante, éstas son estrategias que aportan mejores resultados que ciertas asociaciones o federaciones “institucionalizadas”.

Faltan establecer políticas que surjan del consenso, revisar los acuerdos y fijar hojas de ruta. Lo ideal es que los actores del sistema educativo nacional, docentes, investigadores y estudiantes muevan las voluntades y muestren la forma de hacer efectivos los mandatos que abren las puertas al intercambio. La principal limitante no es la ausencia de protocolos por parte de la autoridad de educación superior, hay otros factores como las mínimas propuestas de armonización de la gestión social del conocimiento.

Pensar hoy en una educación autárquica, que se abastece sola, es imposible. El comercio, las comunicaciones, la salud y muchos otros campos del desarrollo integral son frutos del trabajo internacional, del dialogo y de las visitas de estudiantes y profesores a otros centros educativos. Queda una sola vía, la internacionalización de la educación superior. Es urgente aprovechar ésta, relativamente nueva, faceta del aprendizaje.

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diciembre 4, 2018 at 11:55 pm

Nuestra internacionalización como clave de futuro

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La relación con pares académicos y profesionales de otros países ya no es una opción, que podrían cumplir las instituciones para alcanzar ciertos criterios de calidad, es una práctica diaria que dinamiza y proyecta el desarrollo. La relación entre personas de diferentes países se ha visto favorecida por las tecnologías de información y comunicación, hoy es rápido y económico identificar personas con intereses comunes e intercambiar mensajes.

Este entorno de apertura puede ser el preludio de amplias vinculaciones que lleguen más allá de un primer contacto y un reconocimiento de aspiraciones comunes. Los países latinoamericanos a más de compartir un idioma y una cultura tienen retos similares como la reducción de la pobreza, el incremento del empleo o la necesidad de mejorar las coberturas de salud y educación, entre otros. Una de las claves, en la búsqueda de soluciones, está en la internacionalización.

La movilidad física, los intercambios, las estancias en otras ciudades, de a poco, dejan de ser una excepción, orientada a “privilegiados” en las universidades y en las administraciones públicas, para convertirse en una realidad.

Las buenas prácticas de un municipio en temas como el transporte público, la atención a grupos vulnerables o la preservación arquitectónica son temas de interés en todos los países, que requieren ser enseñados y aprendidos, por lo cual es importante la movilidad de las personas y la internacionalización de las instituciones.

El entorno señalado implica un cambio de perspectiva para asumir una visión global de las prácticas locales; dejar un rol pasivo, en el sentido de esperar las influencias de otros, para generar tendencias. La internacionalización es un camino de dos vías, recibir, acoger lo foráneo, pero también mostrar los valores locales. Todos tienen elementos naturales, culturales, educativos y comerciales que mostrar y que conocer.

En el camino hacia la internacionalización los medios de comunicación son grandes aliados, así como la industria turística, pero no solo deben dar paso al consumo de viajes y gastronomía sino procurar una amplia comunidad latinoamericana que en su diversidad identifique claves de vida sustentable y que implícitamente proponga mayores razones para el libre tránsito de las personas. Una de las críticas frecuentes en los procesos de integración es que para visitar otros países deben cumplirse procesos de visado y seguros médicos, que probablemente frenan el interés de intercambios académicos. Pese a estos protocolos es de esperar que la internacionalización sea cada vez más frecuente, porque es una manera de pasar de ser hermosos paraísos tropicales a ser opciones seguras y confiables en las rutas culturales, educativas y de desarrollo del mundo.

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agosto 7, 2018 at 5:24 pm