Gestión en comunicación: investigación aplicada, extensión y servicios.

Diario de campo.

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Leer y escribir como vía para menguar la dependencia cultural

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Con el propósito de mejorar las competencias básicas de los estudiantes universitarios las instituciones educativas proponen mecanismos que incentiven la lectura y redacción de textos, desde lo lúdico a lo técnico.

Siempre queda el afán de procurar equilibrio entre creatividad y formulas operativas para que los lectores de los futuros profesionales asimilen sus propuestas y conceptos.

Hoy que la informática y las prácticas de poco esfuerzo nos han convertido buscadores superficiales de información parece común «copiar y pegar»,  la lectura y escritura creativas están convirtiéndose en anacronismos porque ya todo está elaborado y se encuentra fácilmente por Internet.

Cambiar lo cotidiano, dejar las lecturas funcionales y arriesgarnos a pensar para componer argumentos es por lo menos una desinversión de tiempo, entre fines y medios cuenta el utilitarismo, el objetivo sería que los interlocutores entiendan lo que quiero decir aunque para ello deba reiterar, explicar caóticamente, sin lógica y con aparente economía del lenguaje.

Pensar estructuralmente, colocar antecedentes y escribir bajo la organización de sujeto, verbo y predicado están lejanos, van quedando para especialistas y novelistas extranjeros.

Tenemos un capital cultural amplio que inconscientemente lo dejamos de lado, nos cuesta crear, perdemos el tiempo que puede dedicarse a la lectura, nos llenamos de información sin contexto, vamos camino a un alfabetismo funcional y al final fortalecemos las dependencias culturales.

Parecería que las mínimas competencias en lectura y redacción de los estudiantes son consecuencias de una cultura de consumo, con poco espacio para proponer y crear. Algunos jóvenes universitarios que se pensaban capaces deben volver a lecturas básicas, mejorar su redacción y ortografía para avanzar, en poco tiempo deben cultivar lo que deberían trabajar en los años de secundaría, aún a riesgo de diversificar las prácticas funcionales los programas académicos proponen formulas para desarrollar capacidades de lectura y redacción.

Pese al trabajo y compromiso de los estudiantes un semestre o dos no cubrirán ni garantizarán mejores desarrollos intelectuales, sería un tiempo para mostrar, orientar y mejorar ciertas técnicas pero lo ideal es considerar esto como el inicio de un camino que a lo largo de la vida nos permita aprender y proponer, que nos lleve a pensar y expresar ideas útiles para el debate profesional.

Las herramientas informáticas deben ser vistas como tales, unos instrumentos, unas formas que ayudan a trasmitir ideas, a proponer al mundo argumentos que merecen ser escuchados y como consecuencia de ello procurar soberanía cultural.

La educación es un proceso de amor, amor hacia la comunidad, hacia el bien que podemos provocar para los futuros usuarios, clientes, beneficiarios de nuestro ejercicio profesional y en este sentido la lectura y redacción permitirán expresar de mejor forma nuestros compromisos para las personas del entorno.

Written by abelsuing

febrero 5, 2014 at 2:55 pm

Diapositivas de los cursos de «Administración de medios» y «Prácticum 1.1»

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Comparto las presentaciones de los cursos de «Administración de medios» y «Prácticum 1.1» que impartí en la titulación de comunicación social de la UTPL en el semestre octubre/13 – febrero/14. Ha sido una experiencia grata y edificante encontrarme semana a semana con jóvenes atentos, interesados y dispuestos a investigar.

 

 

El taller de redacción con Rubén Darío Buitrón

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Rubén Darío Buitrón mientas imparte el taller de redacción a estudiantes de UTPL

Rubén Darío Buitrón mientas imparte el taller de redacción a estudiantes de UTPL

Rubén Darío Buitrón visitó la UTPL entre el 18 y 19 de octubre para impartir un taller de redacción a los estudiantes de primer semestre de la titulación de comunicación social; profesor y amigo de la UTPL, desde hace ocho años trabaja con estudiantes de pre y postgrado en talleres, seminarios y cursos regulares apoyado en entornos virtuales, varios proyectos académicos han tenido su espaldarazo y guía.

En esta visita despertó sueños e involucró a los jóvenes que inician su formación en comunicación social en las posibilidades de su futuro.

En el programa académico del taller manifestó que: «La historia periodística no debe apartarse ni un instante de los hechos concretos y comprobables. Tampoco debe contener ninguna clase de subjetividades ni juicios de valor, pero sí un tono personal ( estilo literario). En el curso intensivo, los alumnos aprenderán  a realizar esto y, sobre todo, a poner en práctica lo que conocieron en el aula. El curso permitirá al estudiante saber el tratamiento periodístico efectivo  para la elaboración de la crónica. Es el género más elaborado porque requiere aplicar criterio editorial, olfato periodístico,  una excelente reportería y una redacción limpia (sin muletillas y lugares comunes) y con un ritmo fresco y atractivo para el lector».

Los propósitos de Rubén Darío fueron alcanzados, los jóvenes entregaron la siguiente evaluación, en términos cualitativos y cuantitativos tan demandados hoy en la evaluación de la educación superior:

Variable

1 Insuficiente, en desacuerdo

2

Malo

3

Reglar

4

Bien

5

Excelente, de acuerdo

Total

1 ¿El instructor demostró capacidad y conocimientos suficientes? 6 27

33

2 ¿Los contenidos fueron adecuados? ¿Aprendió en el taller?

1

4 13 15

33

3 ¿El aula fue adecuada? ¿Contó con las instalaciones necesarias? 1 21 11

33

4 ¿El horario de clases fue adecuado?

1

7 8 16 1

33

5 ¿Los materiales de trabajo (lecturas, textos) fueron suficientes?

2

5 13 13

33

6 ¿La organización del taller fue adecuada? 4 11 18

33

7 ¿El taller fue pertinente y valioso para su formación como comunicador social?

1

1 11 20

33

8 ¿Mejoró su capacidad de redacción?

1

11 13 8

33

Total

6

7 34 104 113

264

Proporción

2,27%

2,65% 12,9% 39,4% 42,8%

100%

Comentarios adicionales estuvieron relacionados con las exigencia en redacción y la disciplina en la elaboración de crónicas.

Estudiantes de comunicación social de UTPL junto a Rubén Darío Buitrón luego de la presentación de «Batallas personales»

Estudiantes de comunicación social de UTPL junto a Rubén Darío Buitrón luego de la presentación de «Batallas personales»

Mención aparte merece  la presentación del libro «Batallas personales» porque fue espacio de convivencia y aprendizaje mutuo entre quienes hacemos la titulación de comunicación de la UTPL, nuestro maestro Fausto Aguirre preparó la siguiente «Carta irreverente a Rubén Darío Buitrón» en donde analizó la obra, los asistentes festejamos la sabiduría del texto y las pausas que hizo Fausto para acotar y aclarar las expresiones de su carta.

Ya existe expectativa sobre la próxima visita de Rubén Darío, sabemos que vendrá cargada de ejercicios académicos y retos creativos.

Written by abelsuing

noviembre 4, 2013 at 11:17 pm

Las competencias de comunicación en la formación universitaria

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En los próximos días iniciará un nuevo periodo de estudios en las universidades locales y así como nos aprestamos a elaborar planes académicos, espacios para prácticas y desde los hogares disponemos los recursos para la educación de nuestros hijos es también el momento de evaluar cuanto avanzamos en formar capacidades básicas y útiles para la vida.

Hoy identificamos a las características fundamentales que definen a un profesional como competencias genéricas y se refieren a los conocimientos, habilidades y actitudes que, de forma integral, permiten a una persona: pensamiento crítico, comunicación verbal y escrita,   comportamiento ético, trabajo en equipo, compromiso con la sociedad y manejo de un idioma diferente al materno.

La comunicación verbal y escrita es demandada de forma constante por empleadores y su cultivo aparece frecuentemente en las recomendaciones de los organismos de acreditación de estudios superiores.

Parece que avanzamos de forma ágil en el manejo de tecnologías e interfaces de comunicación pero olvidamos las formas de expresarnos, el manejo del idioma y limitamos la capacidad de transmitir ideas, de explicar nuestros deseos y aspiraciones; así por mucho que necesitemos ser escuchados no estaremos en capacidad de manifestar ningún mensaje.

Los seres humanos hemos llegado a altos niveles de alfabetización digital y dominio de instrumentos virtuales pero a la par logramos reducir y depreciar nuestra lengua, llegamos incluso a manejar cantidades mínimas de palabras que para ser aceptadas en un «lenguaje internacional» debe eliminar giros verbales y estandarizadas expresiones.

Manejamos bien las herramientas, los contenedores pero olvidamos el fondo, los argumentos de la comunicación.

En este contexto, nuestros jóvenes utilizan un lenguaje funcional, formulas de expresión y respuestas normalizadas, pero no más. Ante nuevas situaciones o a la demanda de «recrear» sus respuestas ocurren confusiones y dificultades.

También los niveles de educación básica y media tendrían una deuda pendiente en la formación de las competencias de comunicación, deben avanzar en contenidos y literatura que hable de las nuevas realidades, pasar de los clásicos al boom y la narrativa actual para desde allí animar en el dominio de la comunicación.

En general, todos los profesionales deberían conocer y emplear adecuadas formas para expresas sus conocimientos, pero hay campos que demandan mayor dominio de las competencias de comunicación como por ejemplo periodistas, docentes, relacionistas públicos y otras titulaciones del sector económico de servicios.

Queda entonces el compromiso de la comunidad educativa, profesionales en formación y sociedad para que juntos recuperemos el idioma y las construcciones verbales que en libertad ayudan a transmitir las creaciones del corazón y cerebros humanos.

Written by abelsuing

septiembre 25, 2013 at 9:13 am

Guías didácticas de adaptación al Plan Modelo de Estudios de Periodismo de UNESCO

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En 2011 la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) gracias al auspicio de la Oficina de Comunicación e Información de UNESCO en Quito desarrolló el proyecto de adaptación de la malla curricular de la Escuela de Comunicación Social de la UTPL al Plan Modelo de Estudios de Periodismo de UNESCO. A continuación comparto las guías didácticas de referencia.

Captura de pantalla 2013-01-11 a la(s) 11.36.48

FUNDAMENTOS DEL PERIODISMO

Captura de pantalla 2013-01-11 a la(s) 11.37.16COBERTURA PERIODíSTICA

Captura de pantalla 2013-01-11 a la(s) 11.37.41

ÉTICA PERIODISTICA

Captura de pantalla 2013-01-11 a la(s) 11.38.05

LEGISLACIÓN DE MEDIOS

La escritura en la educación

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La formación por competencias busca que las personas adquieran unos conocimientos y los pongan en práctica. El modelo procura medir los aprendizajes, que la mayoría de las capacidades deriven en logros concretos que vinculen el mundo académico con las demandas sociales.

Una de las competencias genéricas en la educación de los jóvenes es la redacción.  Los maestros intentamos provocar interés en la lectura y redacción, que los estudiantes expresen sus ideas de forma concreta siguiendo un orden lógico.

La necesidad de formación en competencias de redacción es mayor en carreras como educación y comunicación social porque es la materia prima con la cual los futuros profesionales desarrollan su actividad cotidiana.

Pero, para redactar necesitamos saber leer.  Es decir, descubrir la belleza de la palabra. Deberíamos conocer el entorno de nuestros estudiantes para sugerirles un camino de lecturas en las que se reflejen e identifiquen con los protagonistas de las historias.  Que conozcan otras vivencias para que hablen de ellos y de su momento histórico.

En las nuevas tecnologías deberíamos ver un aliado que los lleven a buscar en obras literarias.  En lo posible evitar el funcionalismo, no interesa que sepan de  estructuras y fórmulas convencionales que les priven de la riqueza del ser humano.

De otro lado, está la necesidad de fomentar la creación. Un camino a evaluar son los talleres de literatura como estrategia para vincular la vida misma con la palabra. Hay temas universales como el amor, la edad, los viajes, los conflictos y otros que pueden ser abordados. A todos y en todo el mundo nos ocurre estos acontecimientos y es de interés conocer como respondemos desde nuestro entorno.

Loja es una ciudad con gran tradición cultural. Poseemos una base cultural como característica diferenciadora para avanzar hacia ese aquel país que definió Benjamín Carrión como potencia cultural. Uno de los primeros pasos es animar la lectura y la redacción.

Written by abelsuing

junio 26, 2012 at 12:20 am

“Sala de redacción”. El blog del Practicum I.

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Una de las asignaturas del pensum de estudios en la modalidad a distancia de la carrera de comunicación social de la UTPL es Practicum I que pretende desarrollar competencias para la cobertura y redacción periodística.

Con este propósito se organizó un programa bajo la dinámica de taller que denominamos sala de redacción.  Intentamos emular el trabajo del editor con los periodista en la planificación  periodística y la construcción de la agenda informativa, nos ayudamos de las herramientas virtuales y las redes sociales.  Confiamos que en el futuro podamos constituir una agencia universitaria de noticias.

Written by abelsuing

noviembre 14, 2011 at 12:11 pm