Gestión en comunicación: investigación aplicada, extensión y servicios.

Diario de campo.

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¿Una televisión educativa en Ecuador?

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Los contenidos de televisión comercial y de servicio público con características de instrucción, que permitan una mejor convivencia, son considerados propios de la televisión educativa. Por ejemplo noticias, revistas informativas, espacios de ciencia, tecnología, salud y aquellos asociados a capacitación formal.  Pero la proporción de programas educativos en relación a los de entretenimiento es menor.

Los medios de comunicación, de manera particular la televisión, tienen capacidad de incidir en la comunidad por ello la preocupación de alimentar las parrillas de programación con mensajes educativos que aporten alternativas a los problemas de cada comunidad.  Esto no quiere decir que la televisión modifique radicalmente sus formatos sino que garantice espacios en los que se vea reflejada la comunidad y sirvan como puente entre los estamentos sociales.

El marco jurídico ecuatoriano fomenta el ejercicio de derechos y promueve acciones afirmativas para alcanzar la plena vigencia los mismos.  En este contexto la televisión educativa sería consecuencia de la aplicación de un conjunto de principios plurales de comunicación.

Uno de los aportes realizados al proyecto de ley orgánica de comunicación es que deberían “incorporarse mecanismos para crear un sistema de televisión educativa pública, de alta calidad, articulada a las tecnologías de información y comunicación” (1).  Esta propuesta refleja una valoración positiva de los espacios educativos en los medios.

Pese a la urgencia de garantizar una televisión educativa de calidad habría que cuidar el riego de acompañar los programas con un discurso en exceso instumentalista que abunde en conceptos pedagógicos y pierdan el atractivo para los televidentes.  ¿Cómo hacer? ¿En qué formato trabajar las propuestas de educación y entretenimiento? Son preguntas cuyas respuestas ayudarán a  encontrar los puntos de equilibrio en los cuales trabajar.

Para la consolidación de la televisión educativa será más rico y de mayor sostén que las instrumentos, lenguajes y formatos de creación sean conocidos y manejados por los jóvenes, y en general por la comunidad, es decir, una suerte de hacer televisión educativa de la televisión educativa a través de instruir sobre sus políticas de producción.  Así, con el correr del tiempo, habrá un potencial de contenidos y se hará ejercicio de la comunicación ciudadana.

A nivel internacional son destacadas las experiencias de la telesecundaria de México, el “Canal Encuentro” de Argentina y la Televisión Educativa Iberoamericana que con un enfoque cultural reúne los aportes de los países de habla hispana.  En nuestro país el programa “Aprendamos” impulsado por el Municipio de Guayaquil cumple con la función de televisión educativa.

Los contenidos educativos que vayan acompañados de herramientas didácticas como libros, guías y apoyados en espacios virtuales de aprendizajes se convierten en potentes recursos que incluso proyectan la educación formal.

En esta línea hay mucho por informar, más aún en la sociedad del conocimiento que nos desenvolvemos.  Al unir las lógicas de comunicación y educación se abren puestos de trabajo en los que muchos jóvenes podrían volcar sus potencialidades y creatividad. Es un campo de innovación que nos invita a crecer.

-.-.-.-.-

(1)  Un proyecto urgente: la televisión educativa o televisión para aprender (2012, 14 de marzo): Educacción, p. 3.

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Se inició la visita de evaluadores del CLAEP.

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(i-d) Tony Pederson, Alicia Casermiero de Pereson, Silvia Miró Quesada de Lira y Alfonso Juárez, mientras recorrían la Hostería “La Vieja Molienda” en Malacatos – Loja – Ecuador.

(i-d) Tony Pederson, Alicia Casermiero de Pereson, Silvia Miró Quesada de Lira y Alfonso Juárez, mientras recorrían la Hostería “La Vieja Molienda” en Malacatos – Loja – Ecuador.

Según los procedimientos del CLAEP y luego de la etapa de autoestudio, desde hoy y hasta el miércoles 13 de octubre de 2010 la Escuela de Comunicación Social de la UTPL recibe la visita del equipo de evaluadores conformado por Alicia Casermiero de Pereson de la Universidad Católica Argentina; Silvia Miró Quesada de Lira, del Diario El Comercio de Lima; Tony Pederson de la Universidad Metodista del Sur de Texas; y, Alfonso Juárez.  En la noche de hoy se cumplió la primera jornada del la visita con la reunión de revisión de agenda y entrevistas con los responsable del equipo de acreditación interno.  Esperamos avanzar con lo previsto, así mañana se mantendrán reuniones con varios docentes, alumnos y ex-alumnos, según  las normas de los 11 estándares del Consejo.

Written by abelsuing

octubre 10, 2010 at 10:00 pm

En reunión se trató ELABORACIÓN DEL INFORME DE AUTOEVALUACIÓN.

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(i-d) Ing. Rosario Puertas, Ing. Jaime Germán Guamán e Ing. Patricio Montaleza.

(i-d) Ing. Rosario Puertas, Ing. Jaime Germán Guamán e Ing. Patricio Montaleza.

Convocada por: Unidad de Evaluación Institucional.  Fecha: Viernes, 23 de Julio del 2010. Hora  : 16H00  a   19H00. Ubicación: Sala 2.1 en el Octógono.

Asistentes: Ing. Rosario Puertas, Lic. Yessenia Ramos, Eco. Abel Suing, Lic. Jorge Guazha, Lic. Alexander Tandazo, Ing. Patricio Montaleza e Ing. Jaime Germán Guamán.

Temas tratados.

  • Exposición por la UEI, del tema: Elaboración del Informe de Autoevaluación.
  • Fijación de fechas topes para dar cumplimiento a las tareas acordadas de acuerdo al cronograma preestablecido.
  • Indicar ciertas pautas para mejorar la elaboración del Informe de Autoevaluación.
  • Recomendar ciertos aspectos para la fase de Evaluación Externa.

Written by abelsuing

julio 23, 2010 at 10:58 pm

Indicaciones generales para disertación de investigaciones.

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Hoy se realizarán las presentaciones de informes del programa de investigación “MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y EL TRABAJO EN LA RED CON HERRAMIENTAS WEB 2.0” que junto con el apoyo de estudiantes egresados de la carrera de comunicación social, modalidad a distancia, de la UTPL se ha trabajado, está investigación constituyó sus tesis de grado.

El lunes pasado en la reunión de coordinación para las disertaciones que se desarrollarán entre hoy y mañana se realizaron las siguientes recomendaciones formales:

  • Recuerden el lugar de las salas de disertación ubicadas en los edificios “Octógono” y edificio Nº 1.
  • Se pide que los profesores lleguemos 10 minutos antes de la hora de disertación señalada.
  • Marlene estará apoyada por Olga y Sandra en el trabajo de secretaria.
  • Cuidemos que la disertación de cada informe dure una hora, que incluye disertación, calificación más lectura del acta.
  • Escriban a sus estudiantes para que estén presentes unos minutos antes para ajustar detalles.
  • Se enviará un refrigerio en la mañana a los tribunales.
  • Por favor pidan que dejen los archivos digitales, en virtud de la
    política de OER.
  • Revisar que las tesis estén debidamente firmadas.
  • Por favor se pide acompañar la ceremonia de graduación.
  • Hasta hoy deben estar entregados los informes de calificación de las
    tesis en los casos en que actuamos de miembros de tribunales.
  • Se recuerda la formalidad en el vestir para asistir a las
    disertaciones, es una muestra de respeto a nuestros estudiantes.
  • 34 estudiantes que concluyen el proceso + 4 personas de otros proyectos.
  • 10 minutos después de la hora convocada se debe reportar a Catalina
    Mier si alguna persona no llega. También en los casos de la falta de
    competencia en la disertación,  para que estudie una nueva fecha de
    disertación.
  • Se realizará una evaluación del programa e inicio de la redacción de
    la investigación para publicación de artículo de investigación.

Written by abelsuing

diciembre 9, 2009 at 5:48 am