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“Desafíos en la formación de periodistas en las universidades: entre la academia y la profesionalización de la enseñanza”

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Oficina de la UNESCO en Quito / Universidad Técnica Particular de Loja-UTPL

Encuentro Regional: Consulta Latinoamericana sobre el Plan Modelo de Estudios de Periodismo de la UNESCO / Loja, 19 y 20 de julio 2010

Dra. María Teresa Quiroz Velasco

Desafíos en la formación de periodistas en las universidades:

entre la academia y la profesionalización de la enseñanza

En una sociedad con exceso de presente y de información, se impone más que nunca la distancia, la conciencia de la profundidad de la duración. Ante el mundo del desorden y la desorientación, lo que

hay que promover es una cultura del sentido y de la historia (Lipovetsky 2010: 183)

El rol del periodista resulta cada vez más importante en nuestras sociedades. Éste debe ejercerse con el objetivo de buscar la verdad para mejorar la vida de las personas, visibilizar temas y asuntos que los poderes no hacen públicos, y trabajar con el indispensable rigor y la ética en la defensa de los derechos de los ciudadanos. Todo ello debe formar parte esencial de la formación de los periodistas en nuestras universidades.

Cómo lo desarrolla Lipovestsky, la universidad se encuentra desorientada entre dos extremos que en realidad debieran ser complementarios. Estos son, el de impartir una ciencia pura o profesionalizar la enseñanza: “En una sociedad hipermoderna caracterizada por la rapidez y el cambio, es cada vez más estéril querer centrar la formación superior únicamente en la adquisición de un oficio, cuando la apertura del mercado, la flexibilidad de la producción y las transformaciones del trabajo hacen que sea prácticamente imposible saber cómo serán dentro de cinco años los oficios en la mayor parte de los campos de actividad laboral” (Lipovestsky 2010: 184). Por ese motivo resulta fundamental para quienes formamos periodistas, garantizar el vínculo de la universidad y de sus estudiantes con la  sociedad de la que son parte. Para ello, piensa el autor, se requiere de una cultura de la creatividad que “pueda potenciar lo específico del ser humano: crear, innovar, emprender. No una cultura de sometimiento a una ley comercial y financiera sin alma, sino una política que dé a cada cual la oportunidad de expresar lo mejor que tenga y de contribuir a su manera a humanizar la cultura colectiva (Lipovetsky 2010: 190).

El sentido de la formación universitaria

La o las reformas en la enseñanza del periodismo requieren no solamente de ajustes curriculares o metodológicos, sino de cambios de gran magnitud, con una visión de lo que debe ser la universidad hoy en nuestro continente, así como de los periodistas que se desempeñarán en un mundo en permanente cambio.

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Written by abelsuing

julio 22, 2011 at 12:35 pm

“Declaración de Principios para la Enseñanza del Periodismo”

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Fruto del Primer Congreso Mundial de Educación para el Periodismo, Singapur, 25-28 de julio de 2007, el Concejo Mundial de la Educación en Periodismo que reúne a 28 asociaciones de enseñanza en periodismo de seis continentes han identificado 11 principios para servir como un estándar para el periodismo en el mundo de la educación.

The World Journalism Education Council's Declaration of Principles

The World Journalism Education Council's Declaration of Principles

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Written by abelsuing

noviembre 7, 2009 at 11:28 am