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La escritura, base del desarrollo creativo

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Foto de Robert Horton 1966 por Joe Shere, tomada de https://www.mptvimages.com

Foto de Robert Horton 1966 por Joe Shere, tomada de https://www.mptvimages.com

Por Abel SUING arsuing@utpl.edu.ec

La escritura va más allá de lo funcional, de la expresión; permite crear, componer, proponer nuevos escenarios, construir historias y da espacio a la creatividad, “desborda los límites de la escritura profesional, periodística, académica y técnica” [1]; mejorar la capacidad de escritura es importante porque significa formar competencias para componer obras literarias, así como textos para el teatro, el cine, las series de televisión o los videojuegos [1] [2].

Pese a las oportunidades y beneficios que implica la escritura creativa para innovar, aprender, desarrollar el pensamiento y la habilidad de escuchar a los demás [3], es muy poco trabajada en las aulas. La escuela y la universidad encaminan a los jóvenes a profesiones definidas por patrones en los que quedan pocos espacios para la creatividad escrita. Las formas, las imágenes y los iconos están en el día a día de la comunicación y parece que son suficientes para expresar, pero dejan de lado la escritura que es la estructura base que permite diseñar los mensajes.

El desarrollo de la capacidad de invención y el fomento de la creatividad, son conceptos “muy de moda en las aulas de hoy en día pero que muy pocos maestros se atreven a experimentar” [4]. Las formas de enseñanza clásicas persisten y limitan la inserción de los profesionales en un mundo laboral habido de nuevos relatos. En la enseñanza universitaria, tradicionalmente, “ha predominado la clase magistral, por lo que la actuación docente se ceñía a la mera transmisión de contenidos teóricos, dejando de lado aspectos didácticos relevantes que permitieran el desarrollo de la capacidad creativa del alumnado” [5].

La funcionalidad de la enseñanza media y superior, que además de formar personas poco críticas, deriva en la dependencia del sector cultural, el no contar con capacidades creativas implica una generación marginal, por ejemplo, de contenidos audiovisuales. Frente a este reto es necesario que la Universidad compense la debilidades lectoras, escriturales y orales de los jóvenes, lo que será posible “si se logra captar su aceptación (…) con el desarrollo de una metodología didáctica y lúdica, que busque activar procesos interpretativos, argumentativos y propositivos” [6].

Entre las formas que los mismos centros de enseñanza superior han encontrado para captar la atención de los jóvenes, a través de metodologías lúdicas, están los talleres y los espacios virtuales. Los talleres de escritura creativa apoyados con tecnologías digitales permiten mejorar algunas de las habilidades de lectoescritura de los estudiantes [7]. Por otro lado, trabajar en un entorno virtual de aprendizaje implica una labor autónoma por parte de los aprendientes, les permite mejores desempeños que evidencian el desarrollo de la producción escrita [8].

La escritura creativa contribuye al desarrollo integral de la persona [5]. Cuando una persona escribe tratando de buscar un efecto adicional a la mera comunicación, o busca un punto de originalidad está practicando la escritura creativa [3]. El fin es emplear la imaginación, buscar la trascendencia, la proyección de las personas hacia sus ideales, también la paz y la armonía, tan necesarias en la vorágine actual. Este debate, como otros, forman parte de una agenda educativa innovadora que debe ser atendida con prioridad, en caso contrario continuaremos retrasando el fomento de una identidad cultural imprescindible en el mundo de las industrias creativas del siglo XXI.

[1] E. Flor. Escritura creativa. 16 de marzo de 2016. Retrieved from http://blogemiliana7.blogspot.com/2016/03/escritura-creativa-la-escritura.html
[2] A. Muñoz. ¿Qué es la escritura creativa? Cursos y talleres literarios. Central de escritura. 01 de octubre de 2016. Retrieved from https://centraldeescritura.com/blog/que-es-la-escritura-creativa/
[3] C. Guillen. Beneficios de la escritura creativa. La actualidad literaria. 12 de mayo de 2015. Retrieved from https://www.actualidadliteratura.com/beneficios-de-la-escritura-creativa/
[4] R. Arroyo. La escritura creativa en el aula de educación primaria. Orientaciones y propuestas didácticas. Grado de maestro en educación primaria. Universidad de Cantabria. 2015. Retrieved from https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/7821/ArroyoGutierrezRaquel.pdf;sequence=1
[5] E. Morote. La escritura creativa en las aulas del grado de primaria. Una investigación-acción. Revista de estudios filológicos. Nº26, 2014. Retrieved from https://www.um.es/tonosdigital/znum26/secciones/estudios-18-la_escritura_creativa_en_el_grado_de_primaria.htm
[6] J. Sánchez y N. Brito. Desarrollo de competencias comunicativas mediante la lectura crítica, escritura creativa y expresión oral. Revista Encuentros, 13 (1), 117-141, 2015
[7] M. Villalobos-López, M. Gómez-Zermeño y L. González-Galbraith. (2013). Promoción de la escritura creativa a través de talleres apoyados con tecnologías digitales en escuelas unidocentes. Revista Q, 8 (15), 19, 2013.
[8] J. Haba, M. Alcantud y J. Peredo. Taller de Escritura Creativa para el desarrollo de la Competencia Literaria en Brasil. Didáctica. Lengua y Literatura. Vol. 27, 97-110. 2015 Retrieved from http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/viewFile/50868/47204
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octubre 11, 2018 at 8:59 am

Diapositivas de los cursos de «Administración de medios» y «Prácticum 1.1»

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Comparto las presentaciones de los cursos de «Administración de medios» y «Prácticum 1.1» que impartí en la titulación de comunicación social de la UTPL en el semestre octubre/13 – febrero/14. Ha sido una experiencia grata y edificante encontrarme semana a semana con jóvenes atentos, interesados y dispuestos a investigar.

 

 

7 ª Conferencia Ibérica de Sistemas y Tecnologías de la Información

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7 ª Conferencia Ibérica de Sistemas y Tecnologías de la Información

7 ª Conferencia Ibérica de Sistemas y Tecnologías de la Información

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enero 2, 2012 at 12:39 am

Referencias de labores académicas.

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Con la venia de los lectores del blog me permito compartir dos referencias de actividades académicas.

La primera es la cita que Dialnet hace del trabajo que realizamos Rosario Puertas y yo titulado: “Experiencia de adaptación al modelo ECTS en la Escuela de Comunicación Social de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) Ecuador”  fruto de nuestra participación en el I Congreso Internacional “Los estudios de comunicación en el EEES”.

La segunda es la intervención como miembro del comité científico del Proyecto INDCREA. Foro de las industrias creativas: Galicia y las industrias culturales y creativas ante la agenda 2020. El evento se realizó del 19 al 22 de septiembre de 2011 en la Isla de San Simón, Galicia.  “El Proyecto INDCREA tiene como objetivo abrir nuevos espacios para la reflexión y la investigación sobre los escenarios de futuro de las industrias culturales y creativas en Galicia ante la agenda 2020, como un doble reto que enfrenta esta segunda década del siglo complejo y también para el programa y la estrategia de la convergencia digital en la Unión Europea”.

Documento Proyecto INDCREA

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octubre 8, 2011 at 11:11 pm

Industrias Culturales

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El sector socioeconómico en que se desarrollan las actividades de creación de contenidos para prensa, radio, televisión y nuevos medios se denomina Industrias Culturales. Es la convergencia de procesos  sistemáticos de producción y distribución de bienes inmateriales relacionados con la cultura e identidad de grupos humanos. Ramón Zallo (1988: 26) explica que industrias culturales son “un conjunto de ramas, segmentos y actividades auxiliares industriales productoras y distribuidoras de mercancías con contenidos simbólicos, concebidas por un trabajo creativo, organizadas por un capital que se valoriza y destinadas finalmente a los mercados de consumo, con una función de reproducción ideológica y social”.

Una obra de teatro, un programa de televisión, un libro o una pintura son reconocidos como frutos de las industrias culturales. El concepto de industria cultural fue introducido por Theodor Adorno y Max Horkheimer en 1944, en la que se conoce como la Escuela de Frankfurt, para describir con una connotación negativa “la cultura tecnológica de masas en oposición a la alternativa de producción cultural individual y auténtica de las artes puras. En su definición, elaborada a finales de los noventa, la UNESCO elimina la diferenciación entre cultura de masas y cultura de élite, sugerida por Adorno, y plantea una noción de industrias culturales asociada con el concepto de creación o de creatividad en una perspectiva amplia” (Convenio Andrés Bello, 2003: 22).

Para entender mejor la concepción de las industrias culturales hay que destacar que se fundamentan en las visiones históricas de cultura, un “sentido francés” que valora la obra creativa artística y patrimonial; la visión alemana que corresponde cultura con civilización, símbolos, valores e historia; y el enfoque  anglosajón, de forma antropológica, que abarca a las distintas formas de vivir. Los estudios de industrias culturales se pueden agrupar en tres grandes corrientes: la de la investigación de las actividades artísticas (línea trabajada por William Baumol), la de las industrias culturales y medios de comunicación de masas (conocida como Escuela de Frankfurt) y la de las industrias creativas (como se han desarrollado en Reino Unido y área anglosajona).

Las creaciones de la industrias culturales dieron paso a la definición de industrias creativas, expresión que tomó fuerza en el Reino Unido, abarca las creaciones  por nuevos medios, a más de la producción para medios de comunicación tradicionales se agrupan los resultados de medios digitales como Internet, periódicos y revistas on line, televisión y radio digital, móviles, i-pods y palms. Las industrias creativas incluyen también todas las formas artísticas de la alta cultura a la popular, como la artesanía, el diseño, el patrimonio cultural, el turismo cultural, los equipos culturales (museos, teatros, cines) así como el trabajo conjunto de la cultura, el turismo y la educación como forma de llegar al desarrollo sustentable.

Latinoamérica, lugar de convivencias pluriculturales y de hibridaciones ha sido un espacio para ensayar nuevas formas de interrelación de las culturas populares y las industrias de creativas, es común encontrar casos de divulgación de saberes locales a través de los formatos industriales, existe una adecuación a los protocolos de comercio sin desprenderse de lo propio, un ejemplo es lo que ocurrió con el cantante ecuatoriano Delfín Quishpe  quien subió en You Tube el video de la canción “Las Torres Gemelas” en diciembre de 2006 y hasta marzo del 2011 llevaba más de 6.9 millones de vistas.

Germán Rey (2011: 89) nos dice que “en América Latina son imprescindibles las políticas comunicativas abiertas a actores como las radios ciudadanas, los colectivos de creación teatral, los grupos de mujeres o las asociaciones de hip-hoppers que combinan economía y cultura en sus pequeños emprendimientos y que todos juntos conforman uno de los tejidos comunicativos más activos, creativos e influyentes en la vida social de la región”. Quedan oportunidades de seguir conociendo las formas culturales de adaptación al modelo de mercado.

Bibiografía:

Convenio Andrés Bello, M. d. (2003). Impacto económico de las Industrias Culturales en Colombia. Bogotá: Convenio Andrés Bello.

Rey, G. (2011). LAS POLÍTICAS COMUNICATIVAS DE NUEVA GENERACIÓN Y SUS EFECTOS. ENTRE EL PENSAMIENTO ÚNICO Y LAS POSIBILIDADES DE DIVERSIDAD. En Campos, F. (Ed.). El nuevo escenario mediático   (En prensa). Sevilla: Comunicación Social.

Zallo, R. (1988). Economía de la comunicación y la cultura. Madrid: Akal

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abril 5, 2011 at 10:53 am

UTPL realizó conversatorio sobre “Circulación de productos culturales”

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Nota tomada de: http://www.utpl.edu.ec/noticias/2011/01/21/utpl-realizara-conversatorio-sobre-%E2%80%9Ccirculacion-de-productos-culturales%E2%80%9D/

Dra. Ana Isabel Rodríguez, durante su esposición. Imagen tomada de http://www.flickr.com/photos/utpl/5383936849/in/set-72157625770112187/

Dra. Ana Isabel Rodríguez, durante su esposición. Imagen tomada de http://www.flickr.com/photos/utpl/5383936849/in/set-72157625770112187/

El 21 de enero a partir de las 16H00, se llevó a cabo el conversatorio con el tema: “Circulación de productos culturales”, con Ana Isabel Rodríguez, profesora de la Universidad Santiago de Compostela, España.

Abel Suing, director de la Escuela de Comunicación Social comentó que gracias al apoyo de CITTES VIA Comunicaciones se pudo desarrollar dos actos dirigidos a estudiantes y a profesores con la presencia de Ana Isabel Rodríguez.

Con esto los estudiantes podrán conocer y tener una visión de cómo se estructuran los segmentos culturales, en productos comunicacionales, cuál es su circulación, en dónde se puede ubicar la producción y la creatividad de las personas del país.

El tema va dirigido a los jóvenes con inclinación hacia la producción  audiovisual; así,  a través del conversatorio se pretende brindar orientación sobre el tema  y pensar a futuro en aprovechar oportunidades para mostrar en lo que se está trabajando desde Loja y del país.

A esto se suma el interés de aprovechar la experiencia de Rodríguez,  en la  investigación de temas relacionados a la industria cultural, circulación de productos e industrias creativas.

Por su parte, Ana Isabel Rodríguez, explicó que el objetivo principal de este conversatorio fue trazar, desde la experiencia personal e investigadora, los lineamientos  de cómo está el panorama de la circulación de los productos audiovisuales, informar sobre las tendencias y la propia elaboración de proyectos, así como su distribución, pensando siempre en el público, para después realizar la oferta de los formatos adecuados que puedan circular en el mercado.

Dinámica del conversatorio

La presentadora empezó con una breve exposición con los principales puntos de la circulación de los productos audiovisuales  y posteriormente se dio paso a los estudiantes para que realicen preguntas.

cfcabrera2@utpl.edu.ec

Written by abelsuing

enero 24, 2011 at 12:50 pm

La visita de Ana Isabel Rodríguez.

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Dra. Ana Isabel Rodríguez, en reunión de trabajo junto a docentes del CITTES VIA-Comunicaciones de la UTPL.

Dra. Ana Isabel Rodríguez, en reunión de trabajo junto a docentes del CITTES VIA-Comunicaciones de la UTPL.

Desde el domingo 16 hasta el 28 de enero de 2011, recibimos la visita de la Prof. Ana Isabel Rodríguez, de la Universidad de Santiago de Compostela.  Ella viene a impartir el curso de industrias creativas, dentro del programa de Master en Comunicación, en una segunda edición, que la Universidad de Santiago de Compostela lleva con la UTPL.  Ya hemos realizado varias de reuniones de trabajo para conocer de la experiencia de la Prof. Rodríguez en programación, audiencias, televisión local y su ejercicio docente. Durante esta semana nos proponemos avanzar en el planificar un proyecto de investigación sobre la cartografía comunicacional de Ecuador, que lo ejecutaremos desde nuestro equipo de investigadores del CITTES VIA-Comunicaciones.

(i.d)  Abel Suing, Andrea Velásquez, Ana Isabel Rodríguez y Kruzkaya Ordóñez

(i.d) Abel Suing, Andrea Velásquez, Ana Isabel Rodríguez y Kruzkaya Ordóñez

Written by abelsuing

enero 17, 2011 at 8:42 am