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¿Una televisión educativa en Ecuador?

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Los contenidos de televisión comercial y de servicio público con características de instrucción, que permitan una mejor convivencia, son considerados propios de la televisión educativa. Por ejemplo noticias, revistas informativas, espacios de ciencia, tecnología, salud y aquellos asociados a capacitación formal.  Pero la proporción de programas educativos en relación a los de entretenimiento es menor.

Los medios de comunicación, de manera particular la televisión, tienen capacidad de incidir en la comunidad por ello la preocupación de alimentar las parrillas de programación con mensajes educativos que aporten alternativas a los problemas de cada comunidad.  Esto no quiere decir que la televisión modifique radicalmente sus formatos sino que garantice espacios en los que se vea reflejada la comunidad y sirvan como puente entre los estamentos sociales.

El marco jurídico ecuatoriano fomenta el ejercicio de derechos y promueve acciones afirmativas para alcanzar la plena vigencia los mismos.  En este contexto la televisión educativa sería consecuencia de la aplicación de un conjunto de principios plurales de comunicación.

Uno de los aportes realizados al proyecto de ley orgánica de comunicación es que deberían “incorporarse mecanismos para crear un sistema de televisión educativa pública, de alta calidad, articulada a las tecnologías de información y comunicación” (1).  Esta propuesta refleja una valoración positiva de los espacios educativos en los medios.

Pese a la urgencia de garantizar una televisión educativa de calidad habría que cuidar el riego de acompañar los programas con un discurso en exceso instumentalista que abunde en conceptos pedagógicos y pierdan el atractivo para los televidentes.  ¿Cómo hacer? ¿En qué formato trabajar las propuestas de educación y entretenimiento? Son preguntas cuyas respuestas ayudarán a  encontrar los puntos de equilibrio en los cuales trabajar.

Para la consolidación de la televisión educativa será más rico y de mayor sostén que las instrumentos, lenguajes y formatos de creación sean conocidos y manejados por los jóvenes, y en general por la comunidad, es decir, una suerte de hacer televisión educativa de la televisión educativa a través de instruir sobre sus políticas de producción.  Así, con el correr del tiempo, habrá un potencial de contenidos y se hará ejercicio de la comunicación ciudadana.

A nivel internacional son destacadas las experiencias de la telesecundaria de México, el “Canal Encuentro” de Argentina y la Televisión Educativa Iberoamericana que con un enfoque cultural reúne los aportes de los países de habla hispana.  En nuestro país el programa “Aprendamos” impulsado por el Municipio de Guayaquil cumple con la función de televisión educativa.

Los contenidos educativos que vayan acompañados de herramientas didácticas como libros, guías y apoyados en espacios virtuales de aprendizajes se convierten en potentes recursos que incluso proyectan la educación formal.

En esta línea hay mucho por informar, más aún en la sociedad del conocimiento que nos desenvolvemos.  Al unir las lógicas de comunicación y educación se abren puestos de trabajo en los que muchos jóvenes podrían volcar sus potencialidades y creatividad. Es un campo de innovación que nos invita a crecer.

-.-.-.-.-

(1)  Un proyecto urgente: la televisión educativa o televisión para aprender (2012, 14 de marzo): Educacción, p. 3.

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Blogs de la gira de medios.

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Los estudiantes de 8º semestre de la Escuela de Comunicación Social de la UTPL realizaron visitas a medios de comunicación de Quito y Guayaquil que fueron registradas en blogs, esto es una línea de base para sus compañeros que el próximo año realizarán similar actividad.

Travesías de un Comunicador

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Diario de Campo – Administración de Medios

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Written by abelsuing

julio 21, 2011 at 3:46 pm

Publicado en Escuela

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CONESUP presento “Informe sobre la situación académica y jurídica de las instituciones de educación superior”.

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De Informe de CONESUP.

De Informe de CONESUP.

El 21 de agosto el Consejo de Educación Superior de Ecuador presento los resultados del estudio que efectuó en razón del Mandato Constituyente Nº 14:

DISPOSICIONES TRANSITORIAS:

PRIMERA.- El Consejo Nacional de Educación Superior -CONESUP- obligatoriamente, en el plazo de un año, deberá determinar la situación académica y jurídica de todas las entidades educativas bajo su control en base al cumplimiento de sus disposiciones y de las normas que sobre educación superior, se encuentran vigentes en el país.

En este informe se analizan algunas variables como planificación institucional, académica, oferta académica, docentes, estudiantes, investigación, vinculación con la comunidad, entre otras; luego en el promedio ponderado, que publica en el portal b10.com.ec se aprecia una clasificación de las Universidades ecuatorianas que denota como se han desempeñado en relación a lo estudiado.  Este hecho ha generado reacciones de algunos actores de la ecuación superior del país como se publica en las notas de Diario El Comercio y El Universo.

Sin embargo me parece que es un primer paso en ordenar los procesos y dar cuenta pública del trabajo de las Universidades, en tanto contemos con mayor información y podamos elegir los estudios que decidamos hacer, bajo el conocimiento de fortalezas y debilidades de las instituciones, estimo avanzaremos en mejorar en conjunto.  De no hacerlo continuaremos en sombras, ignorantes a las oportunidades.

De otro lado ha sido grato para quienes hacemos la UTPL saber que vamos por buen camino, pero aún nos falta, no nos envanecemos por este resultado, es un compromiso para dar mejor calidad.

Written by abelsuing

agosto 29, 2009 at 11:45 pm

LA TELEVISIÓN EN ECUADOR.

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La televisión en Ecuador surge en 1959, el primer canal la aire es Canal 4, Telecuatro (Egas; 1996),  cuyo éxito llevo a que se organice “Telecuador” impulsada por “Organizaciones Norlop”, empresa promovida por Presley Norton[1], quien junto a Richard K. Hall lograron el concurso de la American Broadcasting Company en la iniciativa audiovisual que empezó a emitir de forma regular en 1965 en Quito y Guayaquil, y luego a otras ciudades de la región costa gracias a transmisores ubicados en Santa Elena y Puerto Bolívar.

“Posteriormente, se adquirieron nuevos equipos en Estados Unidos y se organizaron las estaciones en Cuenca (Canal 3), en Ambato (Canal 3), en Manta (Canal 4) y en Loja (Canal 4), contando con una nueva repetidora en la ciudad de Portoviejo.  Todas estas estaciones pasaron a constituirse en afiliadas a TELECUADOR” (Mora; 1982: 102). Se entiende entonces que la televisión en Ecuador surge como un hecho de iniciativa privada y bajo una lógica de empresa. La Televisión Pública aparecería recién el año 2008. Lee el resto de esta entrada »

Written by abelsuing

agosto 24, 2009 at 11:09 pm