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Diario de campo.

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Formatos de TV en la transición hacia la TDT en Ecuador

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Comparto la labor que realizo junto al equipo de Narrativas Audiovisuales de UTPL

Written by abelsuing

junio 23, 2014 at 10:45 pm

Formatos y proximidad en televisión

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Un formato de televisión es la organización de los contenidos para un programa de televisión, la forma y protocolos con los que llegamos a la audiencia, muchos de los formatos de televisión son adaptaciones de éxitos probados que con gran similitud se proponen en cada nación. La investigación y experiencias previas aseguran a estaciones locales un rendimiento económico fruto de altos niveles de audiencia.

Los formatos importados ayudaron a remozar una oferta tradicional pero luego han homogenizado, han quitado espacio a lo local, a vernos en la televisión, ya casi no quedan contenidos de proximidad en los que nos identifiquemos.

Gracias a las telecomunicaciones e internet tenemos acceso a grandes volúmenes de contenidos y despertamos a niveles de calidad superiores a lo que ofrece la televisión local pero no significa que hayamos perdido el sentido de identidad, mas bien esperamos que nuestra televisión alcance los estándares de otras regiones.

Surge un dilema, por un lado la necesidad de proponer contenidos atractivos para un público, en su mayoría joven, acostumbrado a formatos análogos que llegan por TV-Cable e internet; y, por otro la limitación de recursos, materiales, económicos y creativos de la televisión local.

¿Cuál es el término, el punto en que debe laborar «nuestra televisión»? La respuesta debería encontrarse en dos ámbitos, el primero en respetar los derechos de los audiencias en tanto son ciudadanos supeditados a deberes y derechos, y en segundo lugar está la urgencia de explorar las capacidades creativas para que la televisión cuente historias cercanas a la vida de cada comunidad.

Como refiere el investigador colombiano Omar Rincón la televisión es «un medio utilizado para el entretenimiento antes que para informarse o interesarse por los temas periodísticos», es decir evitar las intenciones dogmáticas y pedagógicas sobre la necesidad de sana diversión, de escape y ventana al mundo.

Así, en la convergencia de expectativas de las audiencias, capacidades de las estaciones e identidad estaría la forma en que esperamos nuevos contenidos, por más cercanos que parezcan el TV-Cable, la TV-Satelital e internet estos no siempre incluyen la realidad local, la historia y valores en los que convivimos, sería interesante indagar vías en las que podamos vernos, sentirnos protagonistas de las historias de televisión porque de lo contrario podríamos ser cada vez menos significativos, anónimos en un medio que se piensa y elabora a miles de kilómetros y pretende ayudarnos a conocer a nuestros vecinos sin frecuentarlos como nosotros lo hacemos.

Written by abelsuing

abril 9, 2014 at 9:05 am

¿Una televisión educativa en Ecuador?

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Los contenidos de televisión comercial y de servicio público con características de instrucción, que permitan una mejor convivencia, son considerados propios de la televisión educativa. Por ejemplo noticias, revistas informativas, espacios de ciencia, tecnología, salud y aquellos asociados a capacitación formal.  Pero la proporción de programas educativos en relación a los de entretenimiento es menor.

Los medios de comunicación, de manera particular la televisión, tienen capacidad de incidir en la comunidad por ello la preocupación de alimentar las parrillas de programación con mensajes educativos que aporten alternativas a los problemas de cada comunidad.  Esto no quiere decir que la televisión modifique radicalmente sus formatos sino que garantice espacios en los que se vea reflejada la comunidad y sirvan como puente entre los estamentos sociales.

El marco jurídico ecuatoriano fomenta el ejercicio de derechos y promueve acciones afirmativas para alcanzar la plena vigencia los mismos.  En este contexto la televisión educativa sería consecuencia de la aplicación de un conjunto de principios plurales de comunicación.

Uno de los aportes realizados al proyecto de ley orgánica de comunicación es que deberían “incorporarse mecanismos para crear un sistema de televisión educativa pública, de alta calidad, articulada a las tecnologías de información y comunicación” (1).  Esta propuesta refleja una valoración positiva de los espacios educativos en los medios.

Pese a la urgencia de garantizar una televisión educativa de calidad habría que cuidar el riego de acompañar los programas con un discurso en exceso instumentalista que abunde en conceptos pedagógicos y pierdan el atractivo para los televidentes.  ¿Cómo hacer? ¿En qué formato trabajar las propuestas de educación y entretenimiento? Son preguntas cuyas respuestas ayudarán a  encontrar los puntos de equilibrio en los cuales trabajar.

Para la consolidación de la televisión educativa será más rico y de mayor sostén que las instrumentos, lenguajes y formatos de creación sean conocidos y manejados por los jóvenes, y en general por la comunidad, es decir, una suerte de hacer televisión educativa de la televisión educativa a través de instruir sobre sus políticas de producción.  Así, con el correr del tiempo, habrá un potencial de contenidos y se hará ejercicio de la comunicación ciudadana.

A nivel internacional son destacadas las experiencias de la telesecundaria de México, el “Canal Encuentro” de Argentina y la Televisión Educativa Iberoamericana que con un enfoque cultural reúne los aportes de los países de habla hispana.  En nuestro país el programa “Aprendamos” impulsado por el Municipio de Guayaquil cumple con la función de televisión educativa.

Los contenidos educativos que vayan acompañados de herramientas didácticas como libros, guías y apoyados en espacios virtuales de aprendizajes se convierten en potentes recursos que incluso proyectan la educación formal.

En esta línea hay mucho por informar, más aún en la sociedad del conocimiento que nos desenvolvemos.  Al unir las lógicas de comunicación y educación se abren puestos de trabajo en los que muchos jóvenes podrían volcar sus potencialidades y creatividad. Es un campo de innovación que nos invita a crecer.

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(1)  Un proyecto urgente: la televisión educativa o televisión para aprender (2012, 14 de marzo): Educacción, p. 3.