Gestión en comunicación: investigación aplicada, extensión y servicios.

Diario de campo.

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Algunos eventos académicos de la titulación y el Departamento de Comunicación de UTPL en el semestre septiembre/13 – febrero/14

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En lo que va del presente semestre académico hemos cumplido algunas actividades, de entre ellas me permito mencionar:

Entre el 23 y 26 de septiembre, docentes del Departamento de Ciencias de la Comunicación de la UTPL participaron en el curso «Ética periodística» impartido por el  Dr. Mariano Ure, investigador de la Universidad Católica Argentina. El Dr. Ure visitó Loja como parte del proyecto de la Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social y UNESCO sobre el modelo de formación periodística en postgrados, luego de las jornadas académicas compartimos propuestas de investigación he hicimos conocer nuestra universidad.

(I-D) Mariano Ure y Luján González

(I-D) Mariano Ure y Luján González

El 7 y 8 de noviembre junto a los estudiantes del curso de administración de medios, 8º semestre de la titulación de comunicación social, realizamos la «Gira de medios 2013» que consiste en visitar a medios de comunicación nacionales, charlar con periodistas y presentar inquietudes a los editores. Acudimos a Teleamazonas, Diario Extra y Expreso, abordamos la transición a la televisión digital, el cumplimiento de la Ley Orgánica de Comunicación, la producción audiovisual nacional, el tratamiento informativo y la prensa sensacionalista. Debo expresar las gracias al equipo de GRANASA por la apertura que nos brindaron, la atención con conferencias y espacio para diálogos con el Dr. Francisco Huerta y los responsables de secciones.

Estudiantes de comunicación social de UTPL junto al editor de Diario Extra luego del conversatorio.

Estudiantes de comunicación social de UTPL junto al editor de Diario Extra luego del conversatorio.

El 3 de diciembre participamos en un taller organizado por FUNDAMEDIOS sobre el desarrollo de la actividad periodística junto a comunicadores de la ciudad de Loja, el propósito fue dialogar, conocer inquietudes y proponer las mejores prácticas en cobertura y difusión informativa, del mismo modo reflexionar sobre regulaciones y oportunidades de la Ley Orgánica de Comunicación.

(I-D) Diego Pozo, Mauricio Alarcón, Marcelo Espinel, Joe Macas y Abel Suing

(I-D) Diego Pozo, Mauricio Alarcón, Marcelo Espinel, Joe Macas y Abel Suing

El 9 y 10 de diciembre de 2013 los docentes de la sección de Narrativas Audiovisuales de la UTPL participamos en un taller: «El marco regulador de la transición digital en Ecuador» que lo impartió el Ing. Claudio Rosas, actual Intendente Nacional de Control Técnico de la Superintendencia de Telecomunicaciones. Solicitamos la ayuda del Ing. Rosas por su experiencia profesional y académica para avanzar en las investigaciones sobre contenidos audiovisuales y la transición a la televisión digital terrestre que desde la sección desarrollamos. Además del taller pudimos compartir ejemplos de vida y testimonios con Claudio Rosas. Luego visitamos a nuestro amigo Gabriel García, Secretario General de la UTPL.

(I-D) Gabriel García Torres, Catalina Mier y Claudio Rosas.

(I-D) Gabriel García Torres, Catalina Mier y Claudio Rosas.

Como parte del desarrollo del curso de «Prácticum I» de la titulación de comunicación social que aproxima y facilita el ejercicio de «gestión productiva» de los estudiantes de primer semestre, el 17 de diciembre invitamos tres jóvenes profesionales titulados por nuestra universidad y que se formaron en el modelo de competencias, en «realizaciones concretas» a través de la «gestión productiva», para que compartan sus experiencias. Hoy son cerca de 100 jóvenes, titulados en modalidad presencial, que prestan su aporte al desarrollo local y nacional, continúan sus estudios en universidades ecuatorianas o del extranjero, trabajan en medios de comunicación o son responsables de unidades y departamentos de comunicación. De ellos convocamos a Diego Pozo, Jhon Rodríguez y Jeanine Cruz, compartieron sus momentos en las aulas, el paso por «VIA Comunicaciones» y aquello que les ha sido útil en sus empleos.

(I-D) Diego Pozo, Jhon Rodríguez y Jeanine Cruz

(I-D) Diego Pozo, Jhon Rodríguez y Jeanine Cruz

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VIII ULEPICC: El humanismo en la comunicación

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Entre el 10 y 12 de julio participé en el VIII Congreso Internacional ULEPICC: Comunicación, políticas e industria. A más de asistir a las conferencias magistrales y compartir la investigación sobre la situación y oportunidades de la implantación de la TDT en Ecuador pude conocer al equipo de investigadores en comunicación de la Universidad Nacional de Quilmes, me animó descubrir un grupo de jóvenes que consolidar un polo de reflexión en políticas de comunicación.

2013-07-12 15.13.56

También fue grato saludar con los profesores Francisco Sierra y Ángel Badillo quienes han participado en actividades académicas de la UTPL. Igualmente fue rico escuchar las reflexiones del Profesor Ramón Zallo. Ellos y otros investigadores mencionaron la Ley Orgánica de Comunicación de Ecuador como una experiencia a ser estudiada por la vigencia del derecho a la comunicación, órganos de regulación y políticas que se implementan.

(i-d) Abel Suing, Anita Simis y Ruy Sardinha

(i-d) Abel Suing, Anita Simis y Ruy Sardinha

En relación a la reciente experiencia de implantación de la TDT en Ecuador quedó abierta la posibilidad de proponer un proyecto de investigación para comparar nuestro caso en relación a la experiencia brasileña, agradezco mucho el contacto con la Prof. Anita Simis de UNESP.

Del conjunto de reflexiones rescato las ideas de la Prof. María Michalis: El Control es más importante que la propiedad, el objetivo final de la política de medios es el interés público. Al cierre del congreso escuché a Héctor Schmucler, uno de los fundadores de lo que hoy conocemos como economía política de la comunicación, constate observador y analista de los fenómenos de la comunicación. Schmucler es una autoridad en comunicación y pensamiento crítico desde América Latina. Fruto de sus vivencias rescata una visión ética y humanista para proponer reflexionar las prácticas de comunicación a las luz del bien común. Algunas de sus ideas son: «¿De qué hablamos cuándo hablamos de comunicación?», «No olvidar la visión humanista en la comunicación», «Hay que pensar en lo humano cuando pensamos en las cosas», «O le damos sentido a nuestra existencia, o no hay riqueza que nos reivindique», «¿No estamos encaminados a pensar éticamente el mundo?», «No hay que sentirnos dueños de verdades. Si imaginamos que hay que dar otro salto no fue inútil el camino recorrido».

Héctor Schmucler charla en  VIII ULEPICC

Héctor Schmucler charla en VIII ULEPICC

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julio 19, 2013 at 2:15 am

Guías didácticas de adaptación al Plan Modelo de Estudios de Periodismo de UNESCO

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En 2011 la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) gracias al auspicio de la Oficina de Comunicación e Información de UNESCO en Quito desarrolló el proyecto de adaptación de la malla curricular de la Escuela de Comunicación Social de la UTPL al Plan Modelo de Estudios de Periodismo de UNESCO. A continuación comparto las guías didácticas de referencia.

Captura de pantalla 2013-01-11 a la(s) 11.36.48

FUNDAMENTOS DEL PERIODISMO

Captura de pantalla 2013-01-11 a la(s) 11.37.16COBERTURA PERIODíSTICA

Captura de pantalla 2013-01-11 a la(s) 11.37.41

ÉTICA PERIODISTICA

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LEGISLACIÓN DE MEDIOS

Lanzamiento de las becas UNESCO – FELAFACS

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noviembre 28, 2012 at 1:06 pm

La comunicación en el mercado.

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La estructura de economía de mercado deja en manos de oferentes y demandantes la determinación de equilibrios bajo el supuesto de igualdad de condiciones.  Sin embargo hay desajustes que no permiten que todas las personas accedan a los bienes y servicios que desean.

Según el modelo de economía de mercado la información es un bien intangible que es transado por medio de soportes materiales.  Vale recordar que la información posee características de bien ideológico sujeto a regulaciones que persiguen ejercer el derecho a comunicar.

Frente al modelo occidental de organización socio – económica existen las alternativas socialistas y social demócratas que fomentan una robusta presencia del Estado.  Para estos modelos los medios de comunicación deberían ser públicos, así como la mayoría bienes y servicios.

La actual crisis económica mundial cuestiona el papel de los medios respecto a cumplir con su rol de aportar una visión crítica. Una de las causas de esta anomalía es la vinculación de propiedad entre banca y medios de comunicación.  Parece que en general los medios descuidaron su papel de “perro guardián” de la democracia.

La situación económica y la experiencia de países socialistas en el siglo XX dejan ver a priori que cuando no se respetan los derechos y libertades de los individuos, se violan las regulaciones y existe inobservancia del ejercicio ético peligrosamente se construyen escenarios que terminan perjudicando a la sociedad.

Ramón Reig, profesor titular de Estructura de la Información Periodística en la Universidad de Sevilla, desde el ángulo del pensamiento crítico plantea(1) un conjunto de principios, que parecen ser universales, para elevar las condiciones de comunicación y mejorar la convivencia.  Parte de su propuesta manifiesta que hay la necesidad de una revolución ética, basada en la transmutación de valores y en la empatía; refuerzo y protagonismo preponderante del Estado; la educación como derecho de todo ciudadano; eliminar las distinciones entre sexos, etnias y razas; y, respetar las creencias religiosas de los seres humanos. La tolerancia pero sobre todo la promoción del hombre en la búsqueda del bienestar común serían los elementos de fondo de las relaciones sociales

El camino propuesto por el Prof. Reig podría ser la clave para ganar en calidad de vida. De fondo cuestiona un sistema que si no tiene como objetivo la promoción humana debe dar paso a la búsqueda de alternativas.

(1) Reig, Ramón (2011): Todo mercado. Barcelona: Anthropos.

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abril 12, 2012 at 1:57 am

La regulación de los medios de comunicación

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Los estándares periodísticos responden a políticas públicas y privadas de comunicación desarrolladas a través de regulaciones normativa, corregulación y autorregulación.

Los sistemas de regulación, autorregulación y corregulación surgen de los poderes públicos atribuidos (antidemocráticos) y representativos (democráticos) a través de diversas instituciones (Parlamentos, gobiernos, organismos delegados independientes, empresas y organizaciones profesionales).

La autorregulación “nace del compromiso voluntario de los agentes que participan en el proceso de comunicación; va dirigida a complementar la libertad de los medios con un uso responsable de la misma; y, sobre todo, está especialmente guiada por los valores y fines de la propia comunicación” (Aznar, 2005: 30).  La autorregulación es un concepto liberal-democrático que supone la participación activa de la sociedad civil en la toma de decisiones (Asociación de Usuarios de la Comunicación, 2004), facilita las condiciones para que un profesional goce de libertad intelectual para desempeñar su labor.

Para la profesora Luján González (2008) la autorregulación es un equilibrio entre responsabilidad y libertad informativa, materializada en la construcción de códigos en los que participan periodistas, público y empresas informativas.  De este modo se evita que sean el Estado o el mercado los que impongan las reglas de juego.  Los códigos de autorregulación cumplen objetivos internos para cuidar la moral pública y externos en defensa de la libertad de expresión.

El autocontrol es un dispositivo para la auto limitación de los abusos de la información.  En los órganos de autorregulación participan los profesionales o los ciudadanos y sirven para vigilar el comportamiento de los medios.  Los medios de comunicación no son poderes omnímodos y tienen responsabilidades sociales que cumplir; los medios y el periodismo tienen su verdadero sentido en el servicio a la sociedad.  En democracia puede cuestionarse el poder de los medios de comunicación cuando hay verdadera libertad de expresión y derecho a la información.

La otra modalidad de regulación, la corregulación, es un mecanismo que media entre legisladores (autoridades de regulación directa) y procesos de autorregulación.  Suele denominarse como “autorregulación regulada”, es una “estrategia de regulación indirecta que abarca todas las manifestaciones de creación normativa y autocontrol privado que, debido a su interés público, son fomentadas, reconocidas y, a su vez, reguladas, por los poderes públicos” (Darnaculleta y Gardela como se cita en Belando y Montiel, 2011: 55).

La corregulación y la autorregulación hacen evidentes los compromisos de responsabilidad de las empresas y los particulares al tiempo que permiten el ejercicio ético de la profesión.  Sin embargo, debido a los abusos de algunos o las dificultades para verificar las obligaciones, surge la necesidad de crear autoridades independientes de regulación y/o control que fijen criterios objetivos alejados de los intereses de gobiernos y empresas privadas.

Los órganos independientes de control cuentan con garantías para propiciar la regulación indirecta, la clave de la eficacia de corregulación y autorregulación es la capacidad de sanción, pero muchas veces es una capacidad moral (de afectación sobre la reputación) más que punitiva.

Un ejemplo que permite contextualizar la importancia de la regulación y de las políticas de comunicación es la insuficiente protección de los derechos de niños y adolescentes en la publicidad.  En razón de que la autorregulación queda a discreción de cada operador, los Estados promueven la creación de consejos de comunicación con poder sancionador.  Esta instancia ya es demandada en Europa a través de las Directivas de Comunicación y Servicios Audiovisuales de 2007 y 2010.

Los principales modelos de regulación internacional desarrollan políticas de ordenación para medios audiovisuales pero no para medios impresos.  Las políticas de comunicación sobre los medios impresos son más genéricas y están circunscritas a los ámbitos generales de las garantías de la libertad de información y comunicación.  En términos democráticos la trascendencia y alcance de la comunicación audiovisual ampara la importancia de su regulación a través de órganos independientes.

“La necesidad de regular los contenidos que se emiten por los medios audiovisuales surge casi paralelamente a la aparición y divulgación de los medios de comunicación” (Aguaded y Vera, 2009: 1).  Desde 1930 se conoce del establecimiento de organismos públicos que supervisan las emisiones de los medios tales como la Comisión Federal de Comunicaciones de Estados Unidos de Norteamérica.  La regulación audiovisual encuentra su justificación jurídica en las políticas de comunicación vinculadas a radio y televisión; es una modalidad particular de intervención del Estado que lleva un doble rol, forma parte de su política audiovisual y se encarga del desarrollo del sector (Carniel, 2009).

Pero ¿Qué contenidos hay que regular?: “Libertad de expresión y empresa, protección a los menores y discapacitados, protección de los derechos del consumidor desde el punto de vista del derecho al acceso a la información y defensa de la calidad del producto audiovisual” (CNTV, 2009: 44), entre otros valores importantes.

Las regulaciones no sólo tienen el carácter restrictivo sino que también hay regulaciones positivas.  Se consideran positivos los incentivos para emitir programas de servicio público como segmentos educativos, noticias de comunidad, programas pedagógicos, espacios de salud o de cuidado del ambiente.

Hay que distinguir entre telecomunicaciones y medios de comunicación social al momento de establecer regulaciones, porque lo primero es competencia exclusiva del Estado; en cambio, para los medios de comunicación el mismo Estado regula aspectos básicos (Botella, 2007).  En otras palabras, separar los aspectos técnicos de aquellos relacionados al contenido.  La división regulatoria deviene de los distintos objetos jurídicos a proteger en el caso de los servicios audiovisuales.  “Sin menoscabo de los anteriores, el principal objeto jurídico a proteger son los valores constitucionales inherentes a la actividad de comunicación social que implica la prestación de servicios audiovisuales” (García Castillejo, 2003: 18).

La convergencia tecnológica determina nuevos escenarios que deben ser considerados por las autoridades de regulación.  La integración entre telefonía, internet y televisión en manos de un sólo proveedor exige actualizar o concebir nuevos esquemas.  Hay países que han integrado en una sola institución la regulación de telecomunicaciones y del audiovisual como el OFCOM británico o la Autoridad para la Garantía de la Comunicación (AGCOM) de Italia (Botella, 2007).

Según la praxis administrativa y las investigaciones académicas la autoridad de control de los servicios de comunicación en general y del audiovisual en particular debe ser independiente de instituciones públicas y de empresas mediáticas.  La independencia de la autoridad de control debe estar tanto en la forma de elección de sus miembros como en su financiación (García Castillejo, 2003).

Sirvan estas reflexiones para valorar la libertad y la consecuente responsabilidad de la que somos beneficiarios los ciudadanos y los medios de comunicación en momentos de debate y análisis sobre la libertad de expresión y de prensa en Ecuador.

 

Bibliografía

Aguaded, José y Vera, Ángel.  (2009): “El control de los contenidos televisivos en las autoridades reguladoras y los consejos audiovisuales”.  Contratexto Digital, n.7, pp.  1-15.

Asociación de Usuarios de la Comunicación.  (2010): “Análsis de la Ley General de Comunicación Audiovisual”.   Recuperado el 29 de abril de 2011, de http://www.auc.es/

Aznar, Hugo (2005): Ética de la comunicación y nuevos retos sociales.  Códigos y recomendaciones para los medios.  Barcelona: Paidós.

Belando, Beatriz y Montiel, Gonzalo (2011): Contenidos y mercado en la regulación de la Comunicación Audiovisual.  Valencia: Tirant lo blanch.

Botella, Joan (2007): “La regulación independiente del sector audiovisual español: una reflexión sobre problemas, perspectivas y posibilidades”, Revista catalana de dret públic, n.  34, pp.  1-8.

Carniel, Ricardo (2009): “Organismos independientes de regulación del audiovisual”.  RUTA, Revista Universitaria de Trabalis Acadèmics, n.  2, pp.  1-34.

Consejo Nacional de Televisión de Chile (2009): Seminario Internacional sobre Regulación de la TV.  Santiago: Consejo Nacional de Televisión de Chile.

García Castillejo, Ángel (2003): El Consejo Audiovisual de España.  Madrid: Fundación Alternativas.

González, María Luján (2008): Libertad y responsabilidad de la prensa en el autocontrol y en la enseñanza de la ética de cinco países andinos.  Tesis de Doctoral no publicada.  Universidad Complutense de Madrid.  Facultad de Ciencias de la Información.  España.

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marzo 4, 2012 at 9:53 pm

Lo aprendido de ética y la aplicación en la UTPL del “Plan modelo de periodismo de UNESCO”

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Luego de tres días de trabajo con Javier Darío Restrepo comparto los resultados del taller.

Lo que no es la ética

  • La ética no es una ciencia, sin embargo puede ser estudiada e investigada; así aparece en los códigos éticos, y se desarrolla en las discusiones sobre casos.
  • La ética no prescribe normas, sino que describe.  La ley es la que prescribe.
  • La ética no es impuesta desde afuera.
  • La ética no es materia de enseñanza, es algo que se comparte.
  • La ética no es estática. No hay últimas palabras en ética.
  • La ética no es selectiva.
  • La ética no es un quehacer, es una manera de ser.
  • La ética no es ley.
  • La ética no es coercitiva.

Lo que sí es la ética

  • La ética es una forma de vida.
  • La ética una práctica cotidiana.
  • La ética es un camino a la felicidad y le da sentido a la vida.
  • La ética es expresión de libertad y autonomía.
  • La ética es sensibilidad.
  • La ética es apertura hacia el otro.
  • La ética es una forma de ser.
  • La ética es una expresión de amor propio.
  • La ética es la búsqueda de la excelencia.

Presupuestos teóricos para la adopción de una cátedra de ética en la universidad:

  • Honestidad personal, que se manifiesta en la transparencia de vida del profesor.
  • La libertad del profesor y la libertad con la que se dicte la cátedra.
  • En ética no hay últimas palabras.

Aplicaciones para la clase de ética

  • La clase de ética debe ser vital: vitalidad en el profesor, vitalidad en la metodología; y estas dos vitalidades contagiarlas al estudiante.
  • Es una clase para compartir la vida, no conceptos. “No se enseña, sino que se comparte”.
  • El enlace entre profesores y alumnos es el resultado de compartir la vida y la experiencia.
  • El profesor debe escuchar y saber escuchar.
  • El profesor es compañero de hallazgo con los estudiantes.
  • En ética nadie es juez de nadie.
Visita de Javier Darío Restrepo 4 de octubre de 2011
Visita de Javier Darío Restrepo 5 de octubre de 2011
Visita de Javier Darío Restrepo 6 de octubre de 2011

Written by abelsuing

octubre 6, 2011 at 11:19 pm