¿Los ciudadanos tienen competencias para asumir los efectos del cambio climático?

Por: Abel SUING arsuing@utpl.edu.ec

El mundo vive fenómenos ambientales extraños como temperaturas extremas, sequías e inundaciones, quema de bosques tropicales, incremento del nivel del mar frente al deshielo de los glaciales y muchos más; todos se cuentan entre las consecuencias del cambio climático.

Éstos acontecimientos impactan de forma creciente en la producción de bienes, en la salud, en la construcción y otros campos. Las formas de vida de todos los pueblos serán afectadas porque los ciclos de abastecimiento cambian. Probablemente deberán modificarse dietas, técnicas de edificación de viviendas e investigar procesos para curar nuevos virus o enfrentar enfermedades que se estimaban endémicas.

La agenda informativa de las últimas semanas ha puesto su foco en los incendios de la selva del Amazonas y los récords de altas temperaturas del verano europeo que de pronto derivaron e copiosas lluvias, inundaciones y nieve; de fondo se aprecia una tendencia, que parece irreversible, hacia nuevas ecologías y entornos.

Frente a ello ¿qué conocimientos, actitudes y habilidades han desarrollado los ciudadanos para asumir y actuar frente a las consecuencias el cambio climático? Otras preguntas emergentes son ¿qué debe hacer una familia que viven en el trópico para que su vivienda los arrope frente a bajas temperaturas? o ¿cómo prevenir reacciones alérgicas?

El primer paso sería conocer más, recibir y circular información, es decir procesos educativos. Ecuador tiene una “Estrategia Nacional de Cambio Climático” promovida por el Ministerio del Ambiente que reúne diagnósticos y objetivos para garantizar y mejorar la calidad de vida. Uno de sus postulados señala que fomentará “acciones para que los ciudadanos tengan acceso a información comprensible sobre cambio climático, que les permita relacionar el tema con su vida diaria de tal forma que se contribuya al cambio de actitudes”, así mismo procurará el “desarrollo de módulos de educación formal sobre cambio climático para ser insertados en los programas de estudio regular en todas las instituciones educativas”.

El plan del gobierno ecuatoriano, en primera instancia, comprende el periodo 2012 a 2025, pero ante lo frecuente y contundente de los hechos debería acrecentarse con urgencia la estrategia para mitigar los impactos. Muchos hogares ya practican acciones para disminuir los malgastos de energía, hacen del reducir, reutilizar y reciclar una forma de vida, pero es necesario armonizar acciones entre los particulares y el Estado para alcanzar, en menor tiempo y mejores condiciones, las metas nacionales de bienestar en el marco de la mitigación de los efectos negativos del cambio climático.

Hacia este fin seguro se sumarán asociaciones, colectivos, centros educativos, iglesias, es un propósito común en donde se requiere del liderazgo del sector público.

Cite as

Suing, Abel. (2019, August 27). ¿Los ciudadanos tienen competencias para asumir los efectos del cambio climático?. Zenodo. http://doi.org/10.5281/zenodo.3381539

Fomento de la comunicación aplicada

La revista académica “Diálogos de la Comunicación” auspiciada por la Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social llama a investigadores para que presenten sus trabajos en la edición Nº 85 que es coordinada por  la doctora María Antonieta Rebeil Corella, Directora del Centro de Investigación CICA de la Universidad de Anahuac, y que tiene como temática la comunicación aplicada.

Esta es una oportunidad para que los académicos de la región vuelvan sus ojos a las dimensiones de compromiso.  La comunicación social a través de sus técnicas y herramientas tiene un potencial de poder y de servicio.

La relación cercana con las personas, la proximidad incluso en la raíz latina de las palabras comunicar y comunidad permite pensar y descubrir las posibilidades de la comunicación para aportar con alternativas a situaciones como la emigración, políticas de desarrollo, integración social o equidad de género.

La génesis de la comunicación aplicada se ubica en la segunda mitad del siglo XX cuando los académicos norteamericanos buscaron respuestas a los problemas de su entorno. Desde las estrategias y análisis teóricos existió el afán de llevar los resultados de las investigaciones a aportes prácticos. Específicamente en la década de 1970 se propuso trasladar el conocimiento desde los medios y las aulas a la sociedad a través de acciones concretas que luego retroalimentaron los estudios universitarios.

En los últimos años el desarrollo y consolidación científica de la comunicación aplicada ha recibido mayor atención a través de formar especialistas, crear centros de investigación y publicar revistas académicas.

Los frutos de la comunicación aplicada a más de entregar datos y análisis generales llegan a materializarse propuestas.  Es decir, la comunicación aplicada va más allá de la investigación básica, su fin es proyectar las reflexiones teóricas a los problemas coyunturales y de largo plazo de las colectividades.

Los primeros ejemplos de comunicación aplicada fueron la evaluación de programas, las estrategias de intervención, la comunicación para el aprendizaje en los negocios, la comunicación médico – paciente, la comunicación en familia, la comunicación en la educación, la comunicación intercultural, y otros.

Hoy los temas de comunicación aplicada podrían clasificarse en dos grandes áreas: Comunicación aplicada a la sociedad; y, comunicación aplicada a las organizaciones.  En la primera se ubicarían pobreza, ciudadanía, política, salud, glocalidad, ambiente, ética y cybermedios.  En tanto que en la segunda irían responsabilidad social, innovación, productividad y comunicación interna.

Los retos que deben superar quienes trabajan en este campo estarían en identificar los grupos sociales que reciban los beneficios de sus investigaciones, formular proyectos con la participación de las comunidades con el fin de los resultados sean devueltos y asimilados por los ciudadanos; y, mantener vías expeditas y activas de relación de la academia.

Así, las ciencias de la comunicación contarían con un espacio más de compromiso tras el bienestar de las personas.  El desarrollo integral no tiene un camino específico debe encontrarse en relación a las condiciones de cada lugar.  La comunicación será siempre un punto de encuentro en la búsqueda del desarrollo.

Líneas de desarrollo estratégico.

En las Jornadas Académicas del semestre octubre 2010  – febrero 2011, realizadas en la UTPL, el miércoles 2 de febrero nuestro rector, José Barbosa Ph.D.; compartió con la comunidad universitaria las líneas de desarrollo estratégico que trabajaremos durante los próximos 10 años:

1.     Universidad como Alma Mater para el siglo XXI.

2.     Investigación + Desarrollo + Innovación.

3.     Docencia pertinente y de alto nivel.

4.     Educación a distancia.

5.      Recursos naturales, biodiversidad y geodiversidad.

6.     Ciencias biomédicas.

7.     Liderazgo y excelencia.

Estos serán las claves que guíen nuestra gestión  y nos permitan alcanzar nuevos horizontes y niveles de excelencia en el servicio a la sociedad ecuatoriana y del mundo.   Inspirados en Cristo avanzamos y daremos fe de nuestros valores.  Aspiramos a ver un Cristo vivo, compartiendo su vida desde la cátedra universitaria.

Firma del Convenio Marco entre la Fundación Isla de San Simón (Xunta de Galicia) y FISEC

Me es muy grato compartir la invitación de Rafel Alberto Pérez: «Tengo el gusto de adjuntarte la invitación para el acto de Firma del Convenio Marco entre la Fundación Isla de San Simón (Xunta de Galicia) y FISEC, el próximo martes día 11.  Como podrás comprobar en este acto también se dará un primer avance sobre el proyecto “Estrategar” que FISEC está poniendo en marcha en colaboración con Tendencias21.

El reconocimiento de la Xunta de Galicia al Proyecto Estrategar ( la Universidad Complutense de Madrid, ya lo hizo hace unos días mediante otro convenio) nos honra a todos y nos anima a seguir en el empeño. Mucho nos gustaría que nos acompañes y arropes ese día… aunque sea en la distancia

Un fuerte abrazo

Rafael Alberto Pérez

www.rafaelalbertoperez.com

www.fisecforo.org

www.fisec-estrategias.com.ar

www.tendencias21.net/estrategar (blog)

«Hacia una teoría general de la estrategia»

Me permito compartir la invitación a la presentación del libro «Hacia una teoría general de la estrategia» de autoría de Sandra Massoni y Rafael Alberto Pérez.

Invitación.

“Estrategias de Comunicación” llega a su 4ª edición con dos premios internacionales y éxito de crítica y ventas.

Me permito publicar la nota de prensa remitida sobre el libro de Rafael Alberto Pérez.

“Estrategias de Comunicación” llega a su 4ª edición con dos premios internacionales y éxito de crítica y ventas

Rafaela Alberto Pérez. Estrategias de Comunicación, Ariel Editores, España, Barcelona, 4ª Edición, 2008. Con nuevo prólogo de Jesús Martín-Barbero

La estrategia es un campo dominado por la literatura sajona. Eso hace más sorprendente el éxito de este libro reconocido con dos premios internacionales y calificado de “obra cumbre del pensamiento estratégico en comunicación” por la revista “Signo y Pensamiento” (Bogotá, 2008). Lo cierto es que no es habitual que una obra de pensamiento de 770 páginas llegue una 4ª edición. Y de hecho, es la primera vez que esto ocurre en la  colección Ariel Comunicación.
¿Cuáles son las claves de este libro?
•    Se hace, por primera vez, un abordaje transdisciplinar de las estrategias de comunicación.
•    Lleva a cabo una refundación de la teoría estratégica pero con una clara orientación a la acción.

CONCLUSIONES DEL VI ENCUENTRO IBEROAMERICANO SOBRE ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN

Me permito compartir el documento enviado por Rafael Alberto Pérez.

“Edgar Morin y Rafael Alberto Pérez, en la clausura del VI Encuentro Iberoamericano Sobre Estrategias de Comunicación”

Organizado por FISEC y la Universidad de Málaga. Reunidos en la ciudad de Málaga (España), en la sede de la empresa pública Turismo Andaluz,  los días 24 al 26 de septiembre 2008, los expertos participantes en este VI Encuentro, procedentes de 11 países de la Comunidad de Estados Iberoamericanos, Francia, Alemania, Rusia, e Italia, han llegado- a través de tres conferencias magistrales y cuatro mesas de debate, en la que han intervenido 19 expertos, que representan a 13 Universidades, 4 Instituciones  y un Medio de Comunicación –  a las siguientes conclusiones:

•    Conclusiones generales:

Una vez precisadas en el anterior Encuentro los siete grandes cambios que introduce la Nueva Teoría Estratégica (Ver Conclusiones del V Encuentro celebrado el año pasado en la Universidade do Algarve, Portugal) FISEC ha dedicado este VI Encuentro a profundizar en la primera de esas trasformaciones: “el cambio del paradigma central. De la fragmentación a la complejidad”. A tal fin, tres conferenciantes distinguidos, Edgar Morin (complejidad), Jose Luis Sanchez (la nueva física y el caos) y Blas Lara (emergencia, procesos, fluido) explicaron el significado de cada cambio para que, en las mesas posteriores, los diferentes expertos pudiesen analizar sus consecuencias para la estrategia y la comunicación.

Diagrama FODA

Revisando los textos de Sánchez –Tabernero y Caro me encuentro con dos diseños del análisis  DAFO o FODA, como lo conozco (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas), mientras en Caro se propone el diseño de matriz clásico que vincula elementos externos e internos en cruce con aspectos positivos y negativos (Caro; 2007: 116), en el texto de Sánchez-Tabernero se plantea un eje, similar a las coordenadas cartesianas  para en el eje de las “X” colocar los aspectos internos de la organización, y en el eje “Y” los externos, luego en cada cuadrante se explican los tipos de estrategia a utilizar; me quedo con el segundo por la lógica de su construcción, más adelante el autor propone que “no hace falta elaborar una matriz para entender que una empresa debe evitar o neutralizar las amenazas y debilidades y aprovechar las fortalezas y oportunidades; de hecho, el análisis DAFO, como otros instrumentos similares … sólo pretende ayudar a entender la situación de un organización y su entorno” (Sánchez–Tabernero, 2000: 37).