Gestión en comunicación: investigación aplicada, extensión y servicios.

Diario de campo.

Archive for the ‘CITTES’ Category

Fomento de la comunicación aplicada

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La revista académica “Diálogos de la Comunicación” auspiciada por la Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social llama a investigadores para que presenten sus trabajos en la edición Nº 85 que es coordinada por  la doctora María Antonieta Rebeil Corella, Directora del Centro de Investigación CICA de la Universidad de Anahuac, y que tiene como temática la comunicación aplicada.

Esta es una oportunidad para que los académicos de la región vuelvan sus ojos a las dimensiones de compromiso.  La comunicación social a través de sus técnicas y herramientas tiene un potencial de poder y de servicio.

La relación cercana con las personas, la proximidad incluso en la raíz latina de las palabras comunicar y comunidad permite pensar y descubrir las posibilidades de la comunicación para aportar con alternativas a situaciones como la emigración, políticas de desarrollo, integración social o equidad de género.

La génesis de la comunicación aplicada se ubica en la segunda mitad del siglo XX cuando los académicos norteamericanos buscaron respuestas a los problemas de su entorno. Desde las estrategias y análisis teóricos existió el afán de llevar los resultados de las investigaciones a aportes prácticos. Específicamente en la década de 1970 se propuso trasladar el conocimiento desde los medios y las aulas a la sociedad a través de acciones concretas que luego retroalimentaron los estudios universitarios.

En los últimos años el desarrollo y consolidación científica de la comunicación aplicada ha recibido mayor atención a través de formar especialistas, crear centros de investigación y publicar revistas académicas.

Los frutos de la comunicación aplicada a más de entregar datos y análisis generales llegan a materializarse propuestas.  Es decir, la comunicación aplicada va más allá de la investigación básica, su fin es proyectar las reflexiones teóricas a los problemas coyunturales y de largo plazo de las colectividades.

Los primeros ejemplos de comunicación aplicada fueron la evaluación de programas, las estrategias de intervención, la comunicación para el aprendizaje en los negocios, la comunicación médico – paciente, la comunicación en familia, la comunicación en la educación, la comunicación intercultural, y otros.

Hoy los temas de comunicación aplicada podrían clasificarse en dos grandes áreas: Comunicación aplicada a la sociedad; y, comunicación aplicada a las organizaciones.  En la primera se ubicarían pobreza, ciudadanía, política, salud, glocalidad, ambiente, ética y cybermedios.  En tanto que en la segunda irían responsabilidad social, innovación, productividad y comunicación interna.

Los retos que deben superar quienes trabajan en este campo estarían en identificar los grupos sociales que reciban los beneficios de sus investigaciones, formular proyectos con la participación de las comunidades con el fin de los resultados sean devueltos y asimilados por los ciudadanos; y, mantener vías expeditas y activas de relación de la academia.

Así, las ciencias de la comunicación contarían con un espacio más de compromiso tras el bienestar de las personas.  El desarrollo integral no tiene un camino específico debe encontrarse en relación a las condiciones de cada lugar.  La comunicación será siempre un punto de encuentro en la búsqueda del desarrollo.

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Número 38 de la Revista Científica Comunicar

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Me permito reproducir el correo de la Revista Científica Comunicar

Estimados lectores/as de Comunicar:

La Revista “Comunicar” acaba de publicar su último número en
www.revistacomunicar.com (español) o en inglés (www.comunicarjournal.com)

A continuación le mostramos la tabla de contenidos, después puede visitar
nuestro sitio web para consultar los artículos que sean de su interés.

Gracias por mantener el interés en nuestro trabajo.

Editor Revista Comunicar
Grupo Comunicar
info@grupocomunicar.com

Comunicar
Comunicar 38: Alfabetización mediática en contextos múltiples
Tabla de contenidos
http://recyt.fecyt.es/index.php/comunicar/issue/view/1142

Dossier
——–
Alfabetización mediática en contextos múltiples
Alfonso Gutiérrez Martín,       Kathleen Tyner

De lo sólido a lo líquido: Las nuevas alfabetizaciones ante los cambios
culturales de la Web 2.0
Manuel Area Moreira,    Maria Teresa Ribeiro Pessoa

Alfabetización mediática crítica en la postmodernidad
Alex Kendall ,  Julian McDougall

Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital
Alfonso Gutiérrez Martín,       Kathleen Tyner

Docentes globales: un modelo conceptual para el desarrollo de la competencia
intercultural on-line
Erin M. McCloskey

Pedagogía de la interactividad
Roberto Aparici Marino, Marco Silva

«Prosumidores interculturales»: la creación de medios digitales globales
entre los jóvenes
Michael Dezuanni ,      Andres Monroy Hernandez

Desafíos educativos en tiempos de auto-comunicación masiva: la
interlocución de las audiencias
Guillermo Orozco Gómez, Eva Navarro Martínez,   Eva Navarro Martínez

La competencia mediática: propuesta articulada de dimensiones e indicadores
Joan Ferrés i Prats,    Alejandro Piscitelli

Medios sociales y autogestión del perfil digital: identidad y pedagogía
con blogs en un máster
John Potter ,   Shakuntala Banaji

Generación y recreación de contenidos digitales por los jóvenes:
implicaciones para la alfabetización mediática
Elisabeth Soep

Preliminares
——–
Apuesta de la ONU por una educación y alfabetización mediáticas
José Ignacio Aguaded Gómez

Investigaciones
——–
Educar a jóvenes investigadores para el estudio del uso de los medios en
las familias
Maria Cristina Mendes da Ponte, José Alberto de Vasconcelos Simões

Claves para reconocer los niveles de lectura crítica audiovisual en el
niño
Jacqueline Sánchez Carrero,     Yamile Sandoval Romero

Del Ajedrez a Starcraft. Análisis comparativo de juegos tradicionales y
videojuegos
Óliver Pérez Latorre

El uso académico de las redes sociales en universitarios
Marisol Gómez Aguilar,  Sergio Roses Campos,    Sergio Roses Campos

El papel educativo de la prensa digital ante la integración de los
inmigrantes en España: elmundo.es y el pais.com
Vicente Llorent Bedmar

Las actitudes y creencias de los profesores de secundaria sobre el uso de
Internet en sus clases
Elena Ramírez Orellana, Isabel Cañedo Hernández,        Isabel Cañedo
Hernández

El color en espots infantiles: Prevalencia cromática y relación con el
logotipo de marca
Luis Enrique Martínez Martínez, Juan Monserrat Gauchi,  Juan Monserrat
Gauchi

Representación de la infancia en el discurso publicitario. Un análisis de
caso de la publicidad en Chile
Enrique Vergara Leyton, Ana Vergara del Solar

La música en los mundos inmersivos. Estudio sobre los espacios de
representación
Felipe Gértrudix Barrio,        Manuel Gértrudix Barrio

Alfabetización audiovisual y consumo de medios y publicidad en
universitarios de Pedagogía en Chile
Carlos del Valle Rojas, Marianela Denegri Coria,        Marianela Denegri Coria

Revista Científica Comunicar
www.revistacomunicar.com
www.comunicarjournal.com

Written by abelsuing

marzo 19, 2012 at 8:22 pm

Algunas preguntas de investigación sobre los criterios editoriales de los medios de comunicación.

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Me permito compartir parte del diseño de la investigación que trabajamos con los profesores de comunicación de la UTPL. Pretendemos conocer los criterios editoriales que utilizan los medios de comunicación de Ecuador.  Las áreas a trabajar son agenda informativa, características de las noticias y valores.

Las preguntas de investigación que pretendemos responder a corto plazo son:

Sobre agenda informativa

  • ¿Qué es agenda?
  • ¿Qué temas se tratan?
  • ¿Qué fuentes aparecen?
  • ¿Qué temas van en titulares?
  • ¿Qué titulares van más en los diarios?
  • ¿Cómo se jerarquizan los titulares?
  • ¿Hay homogenización de la información?

 Sobre características de las noticias

  • ¿Qué noticias y cómo se presentan en los medios de comunicación de Ecuador entre marzo y abril de 2012?
  • ¿Los medios de comunicación del Ecuador publican noticias de los acontecimientos de todo el país?  -Localidad, ciudad, provincia-.
  • ¿Los medios publican noticias de todos los acontecimientos mundiales?
  • -¿Se presentan opiniones diversas?
  • ¿Hay calidad en el tratamiento periodístico?

 Sobre valores

  • ¿Qué valores se difunden?
  • ¿Cómo están siendo transmitidos los valores por los medios de comunicación de Ecuador? + – neutro.
  • ¿Cuál es el peso de la familia y el núcleo familiar frente otras informaciones en los medios de comunicación de Ecuador?
  • ¿Destaca el morbo en la información?

El primer bosquejo de la investigación es el que reproduzco a continuación.  Esta propuesta se modificó, la dejo con el ánimo de mostrar la evolución que tomará la investigación.

Diseño metodológico.

Investigación: Estudio de los criterios utilizados por los medios impresos de Ecuador en la selección de información.

1º Área de interés: Agenda informativa.

Preguntas de investigación –  ¿Quién decide la agenda informativa de los medios?

–  ¿Cuáles son los criterios que utilizan los editores de los medios de comunicación de Ecuador en la selección de la información, entre marzo y abril de 2012?

–  ¿Con qué criterios se seleccionan los titulares?

– ¿Son públicos los criterios de selección de información?

– ¿Se mantienen los criterios editoriales en el tiempo?

Objetivos – Conocer los criterios que se utilizan en los medios de comunicación de Ecuador en la construcción de la agenda informativa.

– Identificar la opinión de la comunidad respecto a la agenda informativa que presentan los medios de comunicación de Ecuador entre marzo y abril de 2012.

Hipótesis Principal: Los criterios se selección de información de los medios de comunicación de Ecuador no son públicos.
  Alterna: Los criterios se selección de información de los medios de comunicación de Ecuador son públicos e identificados claramente por la ciudadanía.
  Secundarias: – La falta de definición pública de los criterios editoriales incide en la calidad y transparencia informativa de los medios de comunicación de Ecuador.

– No hay seguimiento y continuidad informativa en las noticias publicadas por los medios de comunicación de Ecuador entre marzo y abril de 2012.

Metodología Cualitativa – cuantitativa.
Instrumentos –  Entrevista semi-estructurada a los editores de los medios de comunicación de Ecuador.

–  Análisis de contenidos de la información publicada en las secciones de actualidad, política, negocios, opinión, jurídicas, cultura, información de provincias y noticias generales de los medios de comunicación de Ecuador ente marzo y abril de 2012.

–  Panel de expertos para conocer la opinión y apreciación del trabajo de los medios de comunicación de Ecuador.

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La diplomacia ciudadana en acción.

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Gracias a la iniciativa de la Dra. Luisa Portugal de la Universidad de Piura y el decidido trabajo del equipo de VIA- Comunicaciones de la UTPL liderado por Karina Valarezo, en Loja entre el 7 y el 9 de noviembre, se realizó el Taller Binacional de Diplomacia Ciudadana: “Migración, Comunicación y Resolución de conflictos”

La participación de jóvenes estudiantes de las facultades de comunicación social de la universidades de Piura y Loja mostró que a partir de buena voluntad y un decidido compromiso por unir valores se pueden lograr pequeñas realidades que luego germinarán en sólidas iniciativas.

Durante los días previos al evento el equipo de la directiva estudiantil de la carrera de comunicación social de la UTPL motivó a sus compañeros para preparar la recepción de los visitantes de Perú, se vivieron momentos de expectativa y aporte colectivo por dar lo mejor a los futuros amigos y colegas, era como si esperasen la llegada de familiares.

Desde la parte académica se trabajó en talleres y la organización de una propuesta que de sostenibilidad, a mediano plazo, en torno a la diplomacia ciudadana.  En momentos de transición política en la región y debates sobre la libertad de expresión los jóvenes nos enseñan cómo llevar a hechos concretos las aspiraciones de consolidar redes y encuentros sinceros de integración.

Ya existen documentos que se presentarán a las autoridades regionales, se han creado cuentas en facebook y twitter @UniendoFrontera (#diplomaciaciudadana) así como un blog ( http://vozdefrontera.wordpress.com/)  que documentará la evaluación del proceso.

Para el éxito del encentro jugaron un papel destacado Verónica Altamirano, profesora de la Escuela de Comunicación y coordinadora del evento; y, Ma. Augusta Burneo, estudiante de la Modalidad a Distancia de la carrera de comunicación social, que buscó auspicios y animo el encuentró.

Ahora empieza un reto para el equipo de comunicadores de ambos lados de la frontera.  Nos corresponde ayudar a girar la historia de Ecuador y Perú hacia un etapa de firme cooperación en base la confianza que los ciudadanos demostremos que tenemos y que permite lograr desde intercambios académicos hasta nuevas realidades económicas y sociales.

Taller de diplomacia ciudadana

Written by abelsuing

noviembre 14, 2011 at 1:09 am

Lo aprendido de ética y la aplicación en la UTPL del “Plan modelo de periodismo de UNESCO”

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Luego de tres días de trabajo con Javier Darío Restrepo comparto los resultados del taller.

Lo que no es la ética

  • La ética no es una ciencia, sin embargo puede ser estudiada e investigada; así aparece en los códigos éticos, y se desarrolla en las discusiones sobre casos.
  • La ética no prescribe normas, sino que describe.  La ley es la que prescribe.
  • La ética no es impuesta desde afuera.
  • La ética no es materia de enseñanza, es algo que se comparte.
  • La ética no es estática. No hay últimas palabras en ética.
  • La ética no es selectiva.
  • La ética no es un quehacer, es una manera de ser.
  • La ética no es ley.
  • La ética no es coercitiva.

Lo que sí es la ética

  • La ética es una forma de vida.
  • La ética una práctica cotidiana.
  • La ética es un camino a la felicidad y le da sentido a la vida.
  • La ética es expresión de libertad y autonomía.
  • La ética es sensibilidad.
  • La ética es apertura hacia el otro.
  • La ética es una forma de ser.
  • La ética es una expresión de amor propio.
  • La ética es la búsqueda de la excelencia.

Presupuestos teóricos para la adopción de una cátedra de ética en la universidad:

  • Honestidad personal, que se manifiesta en la transparencia de vida del profesor.
  • La libertad del profesor y la libertad con la que se dicte la cátedra.
  • En ética no hay últimas palabras.

Aplicaciones para la clase de ética

  • La clase de ética debe ser vital: vitalidad en el profesor, vitalidad en la metodología; y estas dos vitalidades contagiarlas al estudiante.
  • Es una clase para compartir la vida, no conceptos. “No se enseña, sino que se comparte”.
  • El enlace entre profesores y alumnos es el resultado de compartir la vida y la experiencia.
  • El profesor debe escuchar y saber escuchar.
  • El profesor es compañero de hallazgo con los estudiantes.
  • En ética nadie es juez de nadie.
Visita de Javier Darío Restrepo 4 de octubre de 2011
Visita de Javier Darío Restrepo 5 de octubre de 2011
Visita de Javier Darío Restrepo 6 de octubre de 2011

Written by abelsuing

octubre 6, 2011 at 11:19 pm

Las lecciones del segundo día del taller con Javier Darío Restrepo.

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Apuntes de los puntos principales de las lecciones de ética.

Apuntes de los puntos principales de las lecciones de ética.

  • La ética es una deber interno en oposición a la ley.
  • La expresión “tribunal de ética” muestra una contradicción en los términos. En lugar de los “tribunales de ética” las comisiones de ética que examinan las cosas a la luz de la ética.
  • En la ética no hay jueces. Uno es juez de si mismo. La ética es un compromiso consigo mismo.
  • La ética es el momento cumbre de la libertad humana.
  • La ética mana del interior de las personas.
  • “La ética es lo fundamental y determinante de la fe”.
  • “Lo central y determinante de la religión no es la fe sino la ética”.
  • La ley necesita como fundamento a la ética.
  • F. Sabater: “El objetivo de la ética es la felicidad, coherencia consigo mismo”
  • La felicidad es un estado del espíritu.
  • La ética le da un sentido a la vida.
  • Aristóteles: “Hay felicidad cuando se obedece a la propia naturaleza”. La ética no se puede separar de la naturaleza humana. Todos tenemos naturaleza humana. Todos escuchamos a la misma voz.
  • La ética es una utopia que no deja espacio para el descanso.
  • La ética supone una capacidad crítica de si mismo.
  • Toda realidad puede y debe ser cambiada.
  • La ética es como la vida, se está reinventado constantemente.
  • En periodismo no se puede separar la ética de la técnica.
  • Toda clase de periodismo es una oportunidad pedagógica y ética.
  • Uno es periodista para el servicio a la sociedad.
  • El periodismo influye en la sociedad en la medida que es un servicio y no un poder.
  • El periodista debe redactar con claridad porque es un servicio que da a los lectores.
  • La técnica no es un fin, es un medio para servir más eficientemente.
  • Es dañino separa lo tecnológico de lo ético.
  • Una profesión se engrandece en la medida que está al servicio de las personas, se degrada cuando está en función del dinero.
  • Ryszard Kapuściński señaló hay dos momentos desgraciados para el periodismo:
    • Cuando la noticia se convirtió en mercancía, y
    • Cuando cualquiera puede hacer periodismo.
  • La enseñanza debe Mostar la naturaleza de cada oficio.
Javier Darío Restrepo mientras dicta el taller a los profesores de la carrera de comunicación social de la UTPL.

Javier Darío Restrepo mientras dicta el taller a los profesores de la carrera de comunicación social de la UTPL.

Written by abelsuing

octubre 5, 2011 at 11:39 pm

Taller de ética con Javier Darío Restrepo para los docentes de la Escuela de Comunicación Social de la UTPL.

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(i-d) Javier Darío Restrepo, Catalina Mier, Carlos Ortiz y Verónica González en una reunión con investigadores del área audiovisual de la UTPL.

(i-d) Javier Darío Restrepo, Catalina Mier, Carlos Ortiz y Verónica González en una reunión con investigadores del área audiovisual de la UTPL.

En el marco del proyecto de adaptación de la malla curricular de la UTPL al “Plan modelo de estudios de periodismo de UNESCO” desde hoy hasta el jueves visita la UTPL el destacado periodista e investigador en temas de ética Javier Darío Restrepo.

En la mañana recibimos una amplia charla y reseña de su experiencia, aquí algunos puntos de lo tratado:

  • Lecciones importantes sobre la ética:
    •       Todos somos éticos
    •       La ética describe la naturaleza del ser humano.
    •       Ser ético es ser universal.
    •      La ética es un hacerse.
    •      La ética no es un quehacer, es un modo de vivir, una forma de ser.
    •      Comienza en el diálogo consigo mismo.
    •      Hay ética cuando las personas se quieren a si mismas.
  • Lo ético no se aprende, se vive.
  • Prescribe quien impone, describe quien muestra. La ética muestra.
  • Definición de ética de Aristóteles: La ética es la obediencia a la naturaleza humana.
  • Una decisión ética es el descubrimiento de la naturaleza humana.
  • La ética nos lleva a resolver sobre alternativas buenas, a escoger entre dos alternativas buenas.
  • La ética te expone a la naturaleza humana.
  • La ética no son los códigos. La ética no se congela en la norma.
  • I. Kant: Que tu norma de conducta sea universal.
  • En la ética no hay la última palabra.
  • La ética no es una ciencia, es una saber práctico.
  • ¿Qué es ético? Lo que se encuentra en respuesta a una situación concreta.
  • Sobre ética no hay últimas palabras. En la ética uno va creando.

Written by abelsuing

octubre 4, 2011 at 11:19 pm