Gestión en comunicación: investigación aplicada, extensión y servicios.

Diario de campo.

Archive for septiembre 2012

Contenidos Generados por los Usuarios (CGU) en comunicación y educación

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El estudio de UNESCO y la Asociación de Medios de Comunicación de la Commonwealth sobre la participación de los usuarios y la alfabetización mediática e informacional dejaron elementos claves para examinar la relación entre los medios y las audiencias.

¿Qué son los CGU? Son aquellos producidos por las audiencias que se emiten en medios tradicionales y nuevos. La definición parece sencilla y caracteriza una vinculación emergente, fruto del desarrollo de las telecomunicaciones, la electrónica y las redes sociales.

La participación de los usuarios en los medios se hace a través de mecanismos tradicionales como teléfono, fax, cartas o mensajes de texto porque no toda la población tiene competencias mediáticas e informacionales para acceder a las TIC´s ni dispone de las herramientas adecuadas

El aporte de los ciudadanos a la programación debe formalizarse y contar con vías expeditas que consideren características de calidad, derechos de autor y contraste informativo. No siempre las colaboraciones de las audiencias cumplen criterios de imparcialidad.

La participación a través de redes sociales permitiría potenciar el compromiso de servicio público de los medios. Esperamos espacios que presenten a muchas voces que digan lo que piensan. La tecnología ya no es una barrera infranqueable, es mas bien un factor que ayuda a dialogar.

En este contexto, se proponen mecanismos para aminar y mediar la participación, como los contenidos noticiosos colaborativos, las nuevas historias, la distribución de cámaras, los talleres comunitarios, las narrativas digitales y los proyectos de periodismo interactivo en línea.

Se abren caminos. Hay oportunidades de servicio y formas emergentes de relación mediadas por las tecnologías.  Los medios, igual que ayer, tiene un potencial inmenso para ayudar en la educación hacia una mejor calidad de vida.

Invitación a ser líderes

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Las transiciones provocadas por las innovaciones tecnológicas y las decisiones políticas nos trasladan a escenarios en los que debemos crear relaciones de convivencia en las que se destaquen la pluralidad y el respeto.

La implementación de obras civiles, los cambios en la administración de justicia, la incorporación de procesos informáticos en la gestión privada y pública o la evaluación del sistema educativo en todos sus niveles implican asumir cambios, contar con nuevas estructuras y proponer diferentes relaciones de servicios.

En el ámbito privado, las iniciativas empresariales se abren paso en una economía que procura garantizar condiciones de equilibrio y trabaja en mejorar los indicadores para el desarrollo.

En el campo social, las irrupción de las redes sociales y el sostenido crecimiento de acceso a Internet permiten que los jóvenes asuman con naturalidad su presencia e interacción virtual y que demanden condiciones para estar a tono con otras sociedades.

Este conjunto de cambios puede obnubilar el propósito de los mismos.  Estamos expuestos a olvidar que el fin de las tecnologías, obras y procesos debe ser el hombre.  La visión humanista puede ser reemplaza por otras tecnológica o materialista que dispongan a las personas al servicio de las de la formas.

Parece que es necesario, como en cada edad de la humanidad, contar con referentes del cambio, con líderes o conductores de los ciudadanos.  Sin embargo, ahora que los giros se dan a prisa, que están cuestionadas las capacidades humanas y que las tecnologías permiten indagar en lo privado buscamos personas de sólidos referentes para que nos guíen, necesitamos creer y fijarnos en modelos de comportamiento.

Es cierto que la religión nos provee de bases y modelos, pero lamentablemente los valoramos como lejanos. Sin pretender desconocer lo importante de la fe y la religión en la vida de las personas parece que vivimos un momento de constituir referentes consistentes y visionarios que animen a continuar sin olvidar el propósito de los cambios, que nos recuerden las dimensiones de servicio así como la riqueza de la vida en comunidades reales y no solo virtuales.  Es tiempo de animar a buscar en cada persona lo mejor de si para que la sumatoria de virtudes individuales conduzca a edificar los nuevos líderes en la sociedad.

La formación de docentes universitarios en Ecuador

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La discusión del proyecto de reglamento del escalafón para docentes e investigadores del sistema de educación superior de Ecuador despierta inquietudes sobre los plazos y condiciones para acceder a la docencia universitaria.

La Ley Orgánica de Educación Superior de Ecuador (LOES) de octubre de 2010 da prioridad a la investigación y formaliza en el acceso, desempeño y conformación de equipos de investigadores titulados.

La décima tercera disposición transitoria de la LOES indica que el requisito de doctorado (PhD o su equivalente) exigido para ser profesor titular principal, de una universidad o escuela politécnica, será obligatorio desde el 2017.

La décima cuarta disposición transitoria de la misma ley sitúa que las universidades y escuelas politécnicas tendrán un plazo de dos años para cumplir la normativa de contar con al menos el 60% de profesores a tiempo completo respecto a la totalidad de su planta docente.

En virtud de estas exigencias urge avanzar en la formación de los docentes universitarios capaces de encontrar respuestas a las demandas de desarrollo trabajando interdisciplinariamente con pares académicos de centros internacionales.

Sin embargo, las políticas de ayuda no cubren las expectativas de todos los docentes universitarios.

Para atender parte de estas demandas la Secretaría Nacional de Educación Superior Ciencia, Tecnología e Innovación presentó la semana anterior un programa de becas. A la par de esta medida debería mostrarse cómo enlazar las metas del Plan Nacional de Desarrollo con las investigaciones que realizarían los docentes así como pensar en programas para mantener y proyectar a quienes alcancen sus doctorados como por ejemplo la movilidad a través de las denominadas estancias de investigación.

Decir que una maza crítica de profesionales aporta al conocimiento es una verdad de Perogrullo, pero parece que falta mostrar el horizonte. En este sentido, los medios de comunicación pueden colaborar en la difusión de las políticas educativas para que cada ecuatoriano colabore en llegar a días mejores.

Written by abelsuing

septiembre 18, 2012 at 12:05 am

La visita de María García García y Juan Manuel Cardoso

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(i-d) María García García, Fanny Paladines, Diana Rivera, Juan Manuel Cardoso, Carlos Ortíz, Jenny Yaguache, Verónica González y Abel Suing

(i-d) María García García, Fanny Paladines, Diana Rivera, Juan Manuel Cardoso, Carlos Ortíz, Jenny Yaguache, Verónica González y Abel Suing

Del 10 a 14 de septiembre de 2012 los profesores del Departamento de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) recibimos la visita de María García García y Juan Manuel Cardoso, de la Universidad de Extremadura (UNEX).  La presencia de los doctores García y Cardoso obedeció a continuar en la acción preparatoria para formular un master en comunicación que se impartiría desde la Facultad de Documentación y Biblioteconomía de la universidad española.  Las demandas de formación como investigadores de los docentes universitarios ecuatorianos y establecer estrategias de vinculación para trabajos de cooperación académica son parte de los argumentos que animaron a iniciar la relación académica entre la UTPL y la UNEX.  La agenda de visita incluyó  reuniones de trabajo, talleres y la firma de un convenio marco de cooperación.

Los próximos pasos serán cumplir las normas de educación superior para ejecutar programas de investigación de cuarto nivel.  En la visita se implicó todo el equipo de investigadores en comunicación de la UTPL, a continuación algunas imágenes.

Visita de la UNEX